相知无远近 万里尚为邻 ---郑州高新区初中英语单元整体教学“跨校交流”研讨会

   2023年12月4日下午，郑州高新区初中英语七年级单元整体教学“跨校交流”研讨会在美丽的郑州东枫外国语学校举行，会议由教研组长刘东玲老师主持，高新区七年级英语教师参加。本次活动议程有三，第一部分由郑州东枫外国语学校七年级英语组三位老师进行单元整体教学课例展示，第二部分由校外指导团队对课例分角度进行点评，第三部分由郑州高新区初中英语学科教研员魏玮老师进行点评总结。

课例展示

   本次单元整体教学授课教师为东枫杨七年级组王甜甜老师、孙晓楠老师和王欣欣老师，授课单元为七年级上册Unit 9 My favorite subject is science. 本单元以学校校园开放日为单元主题大情境，通过学科采访、“我充实的校园生活”主题演讲及给东枫校刊DongFeng Spark投稿写信等单元主题活动，引领学生感受学科价值与魅力、体会一日常规的意义、并能够将所思所想付诸纸笔，探究以学科特色为依托带来的校园生活对学生成长的价值和意义。

   王甜甜老师的第一节为听说课。王老师结合学生实际，引导学生从What,Why, When等多方向思考自己最喜欢的学科及原因,教学活动设计在内容和思维上层层递进，通过不同形式的活动锻炼了同学们准确获取关键信息的能力，引导学生用目标语言输出，为最终小组合作采访搭建了坚实的语言支架，也为后续课程做了准备。

   孙晓楠老师的第二节课为阅读课。孙老师从语篇语言、语篇结构、语言内容三方面深度剖析了文本，设计“我充实的校园生活”主题演讲作为本节课的输出活动，在整堂课上，随处可见的是孙老师对学生语音语调的及时纠正和指导，以及口语和肢体语言的传授，教学活动与教学目标高度一致。

   王欣欣老师的第三节课为读写课。王老师以我校DongFeng Spark校刊征稿为课时背景，通过让学生阅读“学长学姐”的优秀稿件来获取语言、文化、内容上的灵感。同时，通过运用阅读圈，帮助学生梳理语篇结构、内容和逻辑，锻炼了学生的深度思维。

   授课环节结束之后，东枫外语七年级教务主任刘东玲老师分享了本单元的整体教学设计思路，重点分享了单元内容分析、单元整体教学目标、单元整体活动及评价设计、单元作业设计，向大家呈现了课例从创意到设计，不断打磨并最终落地生成的磨练历程。

课例点评

   课例展示结束后，郑州高新区七年级指导团队教师分别从不同角度进行了专业点评，她们分别是郑州枫杨外国语学校的段然、李宏、王子涵、王梦娜和郑州市第五十八中学的陈丽君五位老师。

   段然老师围绕单元主题意义的建构进行评课，指出本单元的三节课从了解不同学科的特征谈起并表达喜好，描述一日课程安排，感悟丰富多彩的校园生活，最终整合生成主题意义，凸显了单元的整体性和整合性。

   李宏老师就教学情境的创设分享了对三节课的看法，“家长开放日”的情境创设贴合学生的生活实际，情境真实，有助于学生真实地发现并解决问题。同时，三个子课时体现情境链，环环相扣，实现了情境的统一性。

   陈丽君老师就教学目标的确定和叙写对三节课进行点评，指出三节课的课时目标和活动设计能保持一致，发挥了目标对于课堂的统领作用。同时，目标叙写比较规范，行为动词具体可操作。

   王子涵老师就输出活动的设计对三节课进行点评，指出活动设计应给予学生思考空间，引导学生结合校园生活、自身经历“言之有物，言之有理”。三个课时注重整合性、关联性，注重单元学习过程中多个输出活动的关联与延伸，为第三课时的主题活动搭建了良好的支架。

   王梦娜老师就教学目标的达成对三节课进行点评，指出三位老师做到了优化教学活动设计，以目标为导向，以主题意义为引领，设计了基于学习理解、应用实践、迁移创新等一系列教学活动，有效发展了学生的语言能力与学习能力，锻炼了学生思维品质，使学生在学习过程中获得了情感体验。

   接下来，五位老师结合课标理论，对三节课提出了具体可行的改进建议。

指导总结

   最后，郑州高新区初中英语教研员魏玮老师对本次交流研讨活动进行总结。

   魏老师指出，单元整体教学要以单元为组织单位，以主题为引领，以情境下的问题解决或活动设计为主要抓手，以主题意义探究为落脚点。基于此背景，三位老师以极强的语音面貌素养和气场，为学生搭建了完整的语言支架，且聚焦于单元核心语言，实属难得。同时，三节课的活动设计充分体现了真实情境下的英语学习活动观，学生在三节课上的精彩表现印证了主题意义的探究和单元学习目标的达成。

   魏老师建议，“精彩观念的诞生”是学生在活动或者问题驱动下主动完成的，无论学生的产出与老师的预设一样与否，只要是学生高阶思维后生成的观点，就是精彩观念。因此，课堂中上我们更应关注情境下的问题解决或活动生成是什么，它们之间的关联是什么，输出形式是什么，是否与单元目标相照应，当学生能够用目标语言真实地表达自己的感受，这便是子主题意义。

   魏老师强调，活动的丰富性和指向性需要匹配，尤其后者不能忽略；情境的预设性和存在感需要落实。情境不是摆设，需要用有关联的活动串起来问题解决；作业的巩固性和延续性需要关联，需要互为基础，更相互融合。

   40公里的距离，近4个小时的交流，丝毫没有影响活动的热情。美丽的校园、热情的老师、精彩的课堂、聪慧的学生，给所有参会人员留下了美好的印象。

   本次跨校交流研讨活动从做课教师的现场演绎到校外指导团队的深刻剖析，再到专家的总结升华，都给老师们带来了启发和思考，进一步激发了老师们落实新课标理念、开展单元整体教学设计与实施活动的热情，激励老师们在成为游刃有余的设计者、坚定不移的实践者、学生学习的引领者的路上继续前行。