招生专栏
学校寄语
  皆有可能

  郑州枫杨外国语学校以及其东校区的出现和今后的发展,从一定意义上讲这是时代对社会的丰厚馈赠之一。学校有可能会为丰富教育的可选择性和保障人们接受教育的选择权,提供更多机会。

  因为,可选择是人类发展的本质要求,也是一项最基本的权利。怎么能够为不同的人提供适合的教育,办可选择的教育,这是国家教育规划纲要的要求,是教育应该努力的方向。

  作为郑州外国语学校教育集团的核心成员校之一,枫杨东、西校区同步教学、同步管理,在课程实施、教师发展、学生成长、文化建设、后勤服务等方面,全方位统一、同步调进行。

  两个校区在各个方面都有着循序渐进的衔接,注重学生的全面发展,夯实初中教学、衔接高中教学、挖掘学生潜能、培养学生个性、加强科研培训、提升教学水平,将共同探索和实践具有郑外枫杨特色的学生培养体系。

  枫杨东校区办学层次的定位是首先办好初中教育。

  无论是身体、生理、心理的发展,还是认知的发展,初中阶段都是一个人成长的关键阶段,如果这一段链条衔接不好,对整个教育体系和学生的终身发展都会影响很大。

  因此,在枫杨东校区这样一个新空间,学校想研究并探索出解决初中阶段学生成长问题的新方案,从而为加强区域教育结构体系关键一环、为学生未来的幸福在关键阶段奠好基而做出自己的贡献。

  当前,包括初中阶段教育在内的义务教育,在各级政府的大力保障下早已普及,公平性日益彰显。但必须承认学生的天赋与才能是有差异的,具有超常智能的学生是客观存在,他们是形成国家核心竞争力的潜在的中坚力量。

  作为民办学校,枫杨东校区希望为这部分学生提供一个促进个性发展的特殊环境,搭建一个更具选择性、有利于发现更多可能性的成长平台。这对他们来说也是一种公平。

  学校想让这部分学生在完成初中阶段教育任务的基础上,能在一个或多个领域具有比其同龄、相同文化背景和生活环境的学生更为卓越的能力或潜在能力,为他们进入更高阶段学校的学习,将来成为各个领域的领军英才提供更多可能。

  世界上没有两片完全相同的树叶。在学校看来,每个生命都是独一无二的。

  基于此,无论是从身心康宁的角度还是成长成才的角度,学校认为有责任为学生创设一个健康成长的生态环境。

  学校会完善一套称之为“129”的管理模式(每天保证学生至少1小时的体育锻炼、不多于2小时的课外作业、不少于9小时的睡眠),努力让学生养成有规律、可持续的学习和发展习惯;

  学校会为每个学生量身制订一套学习指导方案,侧重于独立获取知识以及运用知识解决问题能力的培养,帮助学生获得不服输、有效率的学习和发展能力;

  学校会创设一种有利于学生自由想象、自由探索、自主发展的思维空间文化氛围,努力让学生养成善合作、会创造的学习和发展品质。

  总之,学校希望能够引出潜藏在孩子内心的智能。习惯也好,能力也好,品质也好,其实都关乎一件事:学生持续一生的学习和发展热情。一旦学生拥有了它,其实学校的教育工作也就此完成了。

  学校将把课程作为上述教育理想的实现载体,建构学校的课程教学体系和学生培养体系,并且确保这一体系与学校的核心价值、培养目标、支持系统等要素的内在一致性。

  学科与知识拓展课程。学校强调国家课程的校本化,将国家课标中要求掌握的知识点、需要具备的技能和素养、需培养的思维方式和方法,融会贯通于每日灵活、精细的教学实践中。此外,“语文阅读指导”、“数学思维训练”、“英语口语表达”为学校学科拓展课程的必修课,每周一节;数学和英语是学校主打的优势学科,采取AB小班化教学。

  成长与发展指导课程。以学生为主体,教师做指导。通过专业的心理学量表协助学生进行自我认知,开发学生的成长内驱力,帮助学生搭建规则意识,提升坚毅指数,培养规划能力。在这方面,每天的“一日规划”和“静习十分钟”、每周二的“自我认知”以及每月的“学法指导”为学生的必修课目。

  兴趣与综合素养培育课程。学校把每周四下午第三节课全部放给学生,提供了20多个跨学科、校内外的兴趣小组和社团项目供学生自由选择,并且要求每人必须选报1个。包括运动与健康、自我认知与成长、科技普及、人文社科、领导力五大类,结合课堂知识和课外兴趣,为孩子提供一体化的学习体验,帮助孩子发现兴趣、培养特长、提升修养,并在过程中培养自我表达和认知世界的能力。

  个性化创新试验课程。此类课程专门为学有余力且具有某方面学科特长和优势的学生打造。依照着重基础、强调系统、贯通高中的原则,结合创新实验室的建设和项目制的实施,在学科竞赛、科技创新、体艺竞技三个方面,使这部分孩子在智力上有所发展,在能力上有所提高,为他们脱颖而出、成为优秀人才创造机遇和条件。

  学校期望,上述这一课程教学体系和学生培养体系,能让学生的选择真正成为可能,能让老师的因材施教真正成为可能。

  

  在枫杨东校区的体系中,学校把教师和学生置于中心。“双中心”的确立,是因为学校赞同一句话:“有内心充盈的老师,才可能有内心充盈的学生”。

  学校的管理团队及主要学科的骨干教师均来自郑州外国语学校和枫杨西校区;所有的年轻老师配备有枫杨西校区的导师顾问;所有新进大学毕业生均有三个月以上的枫杨西校区跟岗实习经历;所有储备教师均有一年以上的西枫杨顶岗上课经历。

  学校设定教师独特的角色定位,即:学生知识学习的设计者、学生成长空间的建构者、先进教育理念的倡行者和学校整体团队的合作者;设定教师独特的工作环境氛围,即:互助、礼让、诚实、有效。

  学校建立全方位、多层次的教师专业发展支持体系和激励促进机制,帮助教师最大化地得到职业成长和个人成长。

  学校通过调动学校内外优质的资源,全面支持教师职业发展,全力保障教师福利待遇,让教师充分享有职业满足感和幸福感。

  总之,学校致力于提高教师的人格魅力和学术魅力,使他们不仅仅成为一个“奉献者”,而且还要成为真正意义上的“教育人”。

  

  没有最好的教育,只有最适合的教育。如果作为家长的你,高度认同这所学校的理念,那么,这个选择权在你手上。

  只要家校拥有一致的教育价值追求,只要你的孩子具备较为突出的相关领域学科特长或特殊的才能,具备一定的创造和创新潜质,并且学有余力,那么,枫杨以及枫杨东校区的教育就有可能是适合你的选择。

  在这个转型的时代,人心浮躁,人们最缺乏的就是恒心和耐心,如果有人能沉得住气,自然就会在浮躁的人群中脱颖而出。静下心来,进入角色,才有可能办好学校、办好教育。

  实现这一目标,学校教育本身是远远达不到的,如果再加上家长的深度认同,并且在家庭教育里有一致的目标,那么,一切皆有可能。