亲子当共读 读书乐分享

      学校深信，阅读对于孩子精神世界的塑造、语言思维的培养、正确价值观的引导具有十分重要的作用，一个孩子如果从小对阅读产生浓厚的兴趣，养成阅读的习惯，一定会在人生道路上走得更远，面对家长一周才见一次孩子的寄宿生活现状，面对由于叛逆期家长与孩子见面无话可说的特殊情况，书是最好的媒介，阅读是最好的纽带。通过亲子共读，家长与孩子可以共同学习、一同成长，可以创造出更多的与孩子沟通的机会。

      活动开展至今，得到了学生、家长及老师的一致好评，现在就来听听他们是怎么说的吧：

语文老师齐景佳：
       盖读书旨在怡情、博彩、长才。所谓怡情，人之精魂雕琢于文字，是故读书滋长精魂、怡养性情；所谓博彩，书籍深人之思想，辞藻绚人之文采，若夫读书有铢积寸累之志，定当有所广益；所谓长才，读书拓视野、长智慧、大格局、净心灵，而心灵与肉体当有一者于路上矣。
      读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。读书有三层，一层谓之饥不择食，二层谓之精挑细选，三层谓之钻尖仰高。至于读书一事，吾生已是入门弟子，若要升堂入室，于书籍应精挑细选。读书有如登山也，下坡，悠悠然，而终不可得；坦途，愈远愈苦，是可取也；上坡，披荆斩棘，攀至顶峰，定获不凡之景。读书贵在交流讨论，夫幼时借书中所得体验生活，渐长借生活经历以解文，而仁者见仁，智者见智，己之所得乃一孔之见，于交流中，集百家之言，博采众长；于讨论中，聚诸生之辨，自成一家，此为“亲子共读”之要意所在也。读书当留痕，不动笔墨不读书，昔有金圣叹批阅《水浒》，今有白先勇细读《红楼》。所谓批注者，或疑，或解，或赏，或警示，或提要，或所思所想。于千万言中，得一情感共鸣，于百年轮回中，与作者跨时空交谈，岂非大幸事哉！
      噫！书，精神之食粮也，进步之阶梯也。乐读乐享，此生不枉！
      而于“读书分享会”一事，群起响应，有生欣然叹曰：“读书，长吾辈之志；分享，品校园馨香。”更有家长怡然赞曰：“‘亲子共读’长智慧，益亲子，大爱！”

17班王诗迪：
      “‘亲子共读’活动，让我的阅读兴趣更浓郁了，阅读水平和写作能力也得到了提升，我与父母也有了更深的沟通和交流。”
18班张祎硕：
      “分享会上，大家会针对一本书的一个片段、一个情节、一个人物、一种精神各抒己见，激烈讨论，这种融洽的氛围让我回味不已，流连忘返。不知何时，读书已成了我生命中不可或缺的一部分。”

14班梁恒家长：
      “喜有书香润少年。学校为孩子们提供了品类繁多的书籍，老师为读书做方法指引，营造了校园悦读的氛围。书香正滋润着少年们五彩斑斓的梦想，希望孩子把读书融入到血液里，植入到基因中。腹有诗书气自华，你所读的每一本书都会以不同的方式和角度折射出生命的光彩。”
17班王诗迪家长：
      “阅读是永恒的乐趣。自学校办“书香校园之亲子共读”活动以来，我们共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，共读让我们和孩子的心贴得更近，对孩子的心理成长和情绪波动有了更深的了解，在感受到孩子心理和思想变化的同时，及时调整方式方法，更好地为孩子创造良好的学习环境、温馨的家庭环境。”

写在最后：
      过低的阅读量，狭窄的阅读面，制约了学生思维的发展。阅读量不足，诸事皆废。
阅读量不足，就不可能有“质”；没有“质量”的学习，则难以形成真正意义的“思维”。学习一旦成为简单的“记诵”或熟练的“操作”，所谓“思维”不过是本能的机械反应。有广泛的阅读，学生能发现“差别”“异同”，在辨识、分析和判断的过程中，“认识”“看法”“观点”“见解”等等会出现，这才是“思维” ——吴非
      如果一个孩子能对阅读产生浓厚的兴趣，养成阅读的习惯，一定会在人生道路上走得更远。