深化学生发展指导工作 促进学生个性化发展 ——华东师范大学学生发展指导工作小组赴我校考察指导
2019年4月9日下午，在江苏省太仓市招生办公室主任苗长广的带领下，由华东师范大学心理与认知科学学院邓赐平教授等四人组成的考察团对我校学生发展指导工作进行了考查。
心理与自我认知创新实验室作为我校学生发展指导中心的重要组成部分，成立于2017年，并于2018年正式投入使用。实验室目前设有个体咨询室、团体辅导室、接待区、心理测评区、沙盘游戏区、音乐放松区、宣泄区、办公室等8个功能区，旨在通过多样的形式促进学生认识自己，并逐渐发展出积极的自我概念。
个体咨询区
（1） 教师突破了传统的教师观，能在理念上理解“指导”的涵义，并带着指导的观念开展教学和管理工作。
（2） 初步实现了全校性的卷入。具体来说，从顶层管理、全校教师的参与、核心教师与全校教师关系的协调及资源利用能够趋向一体化。
接着，考察团就如何深化我校学生发展指导工作提出了四点指导意见。
（1） 做好两个优质衔接：关注多元背景下学生差异性特点，做好小升初的衔接；从初中到高中要做好六年一贯制的学生发展指导的衔接。
（2） 解决好初中生内在化追求与社会化追求之间的矛盾。
（3） 在课程实施之余增加个别指导，关注到学生的个体差异，让每个学生都成就最好的自己。
（4） 将学生发展指导工作制度化，形成可输出的体系。
心理与自我认知创新实验室作为我校学生发展指导中心的重要组成部分，成立于2017年，并于2018年正式投入使用。实验室目前设有个体咨询室、团体辅导室、接待区、心理测评区、沙盘游戏区、音乐放松区、宣泄区、办公室等8个功能区，旨在通过多样的形式促进学生认识自己，并逐渐发展出积极的自我概念。
个体咨询区
团体辅导室
宣泄区
宣泄区
考察团参观过校园后，来到会议室听取吕鹏飞副校长对我校学生发展指导工作的介绍。吕校长从学业发展、生涯发展及生活发展指导三方面分别进行了阐述。
学业发展指导。我校主要开展了系列学法指导、时间规划指导及兴趣与综合素养课程等工作，帮助学生形成正确的学习目的和态度、掌握有效管理时间的技能及获得学习和考试的技巧。
生涯发展指导。我校主要开展了生涯课、假期生涯访谈、家长生涯顾问等工作，唤醒学生的生涯意识，指导学生根据自己的兴趣和能力逐渐明确未来的职业方向和范围。
生活发展指导。我校主要开展了个体及团体心理辅导、安全与健康知识讲座、系列校园活动等工作，以发展自我概念、获得应对困难的态度和技能、获得维护身心健康的方法，不断提升人际、沟通及合作技能。
生涯发展指导。我校主要开展了生涯课、假期生涯访谈、家长生涯顾问等工作，唤醒学生的生涯意识，指导学生根据自己的兴趣和能力逐渐明确未来的职业方向和范围。
生活发展指导。我校主要开展了个体及团体心理辅导、安全与健康知识讲座、系列校园活动等工作，以发展自我概念、获得应对困难的态度和技能、获得维护身心健康的方法，不断提升人际、沟通及合作技能。
考察团对我校的发展指导工作进行了评价与指导。
首先，邓教授充分肯定了我校已开展的关于学生发展指导相关的工作。（1） 教师突破了传统的教师观，能在理念上理解“指导”的涵义，并带着指导的观念开展教学和管理工作。
（2） 初步实现了全校性的卷入。具体来说，从顶层管理、全校教师的参与、核心教师与全校教师关系的协调及资源利用能够趋向一体化。
接着，考察团就如何深化我校学生发展指导工作提出了四点指导意见。
（1） 做好两个优质衔接：关注多元背景下学生差异性特点，做好小升初的衔接；从初中到高中要做好六年一贯制的学生发展指导的衔接。
（2） 解决好初中生内在化追求与社会化追求之间的矛盾。
（3） 在课程实施之余增加个别指导，关注到学生的个体差异，让每个学生都成就最好的自己。
（4） 将学生发展指导工作制度化，形成可输出的体系。
考察团的到来对我校提升学生发展指导工作的层次，进一步深入发展学生发展指导工作提供了新的思路和理念。我校将在这些指导意见的引领下继续实践，期望能在学生发展指导工作上实现新的突破。