经历疫情的思考与分享（三）：育才先育德

       永恒的东西不是学习成绩，关注学生品行的养成才是永恒的。经历这次疫情要意识到，唯有孩子内心的确定性才能应对世界的不确定。

　　因为突如其来的新冠肺炎, 2020年的春天比以往来得晚了一些。但当寒冬逐渐散去之后，春风依旧和煦，春花依然怒放。

　　作为东枫的老师和学生，2020年与东枫校园的重逢，也是在一直期待中。

　　期待中，我们在线上云端坚守;期待中，我们更好地认识学习的意义;期待中，我们磨练自律和责任意识。

　　期待中，我们逐渐让自己承担起成长的责任。我们关注疫情，保护自己，保护他人，关心祖国，情系国际，视野不断开阔，心理逐渐成熟。

　　尝试学会中国精神的国际表达

　　在云课堂授课过程中，作为一名英语老师，更希望让学生在充分了解对新冠肺炎的防治、症状和治疗的方式方法的基础上，能够站在国际视野上，了解世界卫生组织和其他国际组织、国家对中国新冠肺炎防治情况的关注和报道，以及我们在国际舞台上发出的中国声音和中国力量。

　　所以，在英语授课的过程中，我们精选了TED、英语优秀演讲等优秀材料，插入了一些相关的视频和新闻，让学生在网络高度发达、世界成为命运共同体的今天，更加客观地认识此次疫情，也能够拥有一个更大的视角，辩证地看待疫情的“危”和”机“。

　　同时，也尝试着让学生用英语来表达我们的制度优势是我们中国智慧、中国速度、中国崛起的深层动力，并让学生去和其他学科结合，以更综合的角度去学习、看待和分析，锻炼学生的思维能力和品质。

英语教师 王珊珊

　　培养学生防疫应具的知识素养

　　在生物教学中，为了让同学们更好地了解新冠肺炎疫情，做好日常科学防护，生物七下的内容《合理营养食品安全》和《呼吸道》两节课，重新整合教材，以直播的方式，用生物知识进行科学的诠释。

　　《在合理营养和食品安全》这节课的教学设计上，以餐桌上的食物来源为主要的设计目的，通过对教材知识的整合，分别从在平衡膳食宝塔的基础上适当增加蛋白质含量;吃新鲜水果和蔬菜在平时的基础上加量;保证每日三餐、每餐均有主食等三个方面进行知识的介绍。

　　在食品安全方面，主要以拒绝食用野生动物为主题让学生讨论食用野生动物的风险和对环境的破坏。

　　《呼吸道》这节课的教学设计上，主要通过对人体呼吸道的组成进行介绍，让学生了解出门戴口罩的必要之处，真正理解并响应出门戴口罩、勤洗手的号召。

　　在讲到《流动的组织——血液》时，给同学们播放了武汉解封的视频，以全国的交通运输的角度来比喻人体内四通八达的运输系统——血管，使学生更好地理解了血液的运输功能。

生物教师 周书平

　　艺术为学生带来健康情绪状态

　　文化课学习固然重要，艺术素养的提高也不可或缺。

　　为了丰富学生居家学习的多样性，学校把艺术课程也排上了线上学习的课表。这充分体现了学校全面育人的理念。

　　为了上好线上的艺术课，我们美术、音乐和微机学科组老师们讨论制作了形式多样的艺术课程：有用声音阐述魅力的影视作品配音秀;也有提升动手能力和审美能力的花束贺卡制作;还有亲和有趣的杯子与手势舞;更有用碗筷敲击出的美妙音符等。

　　学生们在老师的指导下完成了许多丰富多彩的艺术课程任务，也让大家网课中紧绷的神经得到了充分的缓解。

　　教育工作从来不止于表面，教育是润物细无声的露珠，教育是温暖拂来的春风!新形式的课程让教育方式多样化，也让我们更加坚定了自己的教育信念。

音乐教师 吴亚如

　　寻找捕捉促进学生成长的契机

　　作为一名政治教师和班主任，我利用一切机会，组织学生关注疫情发展、思考社会担当和家国情怀、思考人生价值和学习意义，让疫情的危机成为学生全面成长的契机。

　　一是结合我国抗疫时政新闻和评论，编写“战疫有我”专题，开设专门的时政课，与学生共同分析在疫情中的事件、政策等;

　　二是每节课前专门设置时政播报环节，将值得关注的新闻、特别是战疫中涌现出来的英雄事迹与大家分享，并利用专业知识进行分析;

　　三是每天为大家精选随笔主题，让大家利用随笔的机会反思对疫情的认识。写过的主题有：在战役中成长、武汉加油、疫情下做自己情绪的主人、向英雄致敬、全球战疫中国担当、居家学习也精彩、争做逆行先锋、在一起、战士等。

　　四是在每周一次的班会上，结合疫情防控的发展，围绕一个主题，多角度分析疫情中的信息、汲取生命力量。组织过的班会主题有：“战疫有我”、“疫情下的心理防护”、“向我心中的战疫英雄致敬”“做最美的逆行者”等。

政治教师、班主任 李天凯

　　“云端”更要密切家校日常沟通

　　疫情期间一些家长面临着或是不能复工带来的生活压力、或是工作繁忙无暇监管孩子、或是孩子成绩下滑等问题，都会不同程度地出现抑郁和焦虑等情绪。这个时候，班主任还要充当心理老师的角色，做好学生和家长的心理调适。

　　其实，有时候我不但需要安慰学生，还需要安慰家长。在电话中，及时了解情况，疏通情绪，以为我的经验来帮助家长分析问题想对策，不断地给予学生肯定和鼓励。学生和家长在向我倾诉的过程中，也是对焦虑情绪的一种缓解。

　　同时，我还会在一天的学习之后，有针对性地在班级群里分享一些我看到的好的、正能量的话，或者是发一些我想对学生说的话，让学生明白，无论遇到什么问题，作为班主任都会去帮助大家，16班的所有老师也都是大家最坚强的后盾，构建成长共同体。

　　在月考质量分析会后，我在群里发了这样一段话：“我曾告诉过大家人在一起只能叫班级，心在一起才叫班集体。现在，我们不能见面，但心还在一起，班风就还在，班魂就还在，拼搏精神就还在，勇争第一的气概就还在!”

生物教师、班主任 吴凡

　　积极应对学生的各种心理问题

　　开学后疫情防控工作仍是一项重要的工作，心理方面我们要向全体学生提供心理咨询，我们也录制了开学第一课的微课：《积极投入可以让人长出力量》，从三个方面帮助学生积极应对因疫情产生的心理问题。

　　第一是积极思维。帮助师生减少和化解负面的思维，引导大家多多关注自己该做的事情，多多关注自己周围的人，多多关注身边的事。尽量能够培养一种专念的能力、关注当下的能力，使得学生的思维更加极致、更加集中、更加积极、更加理性平和。

　　第二是积极心态。疫情迅速蔓延和疫情发展的不确定性给学生带来了恐慌情绪。因此，学生的积极心态对自身健康和疫情防控都具有十分重要的意义。一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，另一方面，积极心态可以提高警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传播。

　　第三是积极行动。组织学生通过积极配合家长和老师开展防疫工作的行动来获得控制感和力量感，比如勤洗手，戴口罩，减少外出，向身边人普及防疫知识，提醒父母做好防疫保护，安抚同学朋友的焦虑情绪等等，都是特别重要的自我调整的方法。

心理教师 薛珊