关注学生的课堂 | 复习课把时间交给学生让他们自己查漏补缺，是否比教师从头到尾的讲授更有效?

作者：黄继兵，枫杨东校区初二年级数学老师，初二17班副班主任。

　　如何上好考前复习课?考前如何关注学生?作为教师，估计许多人都熟悉这样的“辛苦”：

　　考前复习课上自己绞尽脑汁的整理错题，易错点，知识从头讲到尾，生怕学生这个知识点没有掌握、那个易错点遗忘。以至于每次考试之前的复习，都是老师一个人在那里备课、复习、找相应的练习题，课堂上也是自己一个人在那里讲解着一场又一场自认为学生没有复习到而考试可能考到的试卷习题与易错知识点。

　　在上学期期末考试前，我在自己的班级复习课上进行了这样的一次实验：将时间交给学生，自己只做一个引导者。

　　具体讲，就是我提前做好计划，让学生自己来自主复习。

　　下面是我在离期末考试还有四周的时候，帮学生制定的复习计划：

　　21-23日：复习典中点第一单元及课本第一单元相应练习;

　　24-27日：复习典中点第二单元及课本第二单元相应练习;

　　28-29日：复习典中点第三单元及课本第三单元相应练习;

　　30日-1日：复习典中点第四单元及课本第四单元相应练习;

　　2-4日：复习典中点第五单元及课本第五单元相应练习;

　　最后一周：复习本学期以来的共21套考试试卷上的错题(每天5张)。

　　当然，把时间交给学生，并不是放任不管。

　　我有两条明确要求：一是典中点上的错题必须用第三种颜色的笔在错题旁边做三次订正;二是课本上的概念与典型题必须总结在一起。

　　根据这一计划和要求，我在课堂上尽量压缩自己的讲课时间，将剩余的时间全部交给学生，以便他们能够在要求的时间之内完成相应的任务。

　　另外，我还紧紧抓住一点：将典中点全部收回，一个一个地查看错题是否第三次订正。

　　这样做，我发现学生的认真程度超出了自己的意料。比如：错题三次订正，作业上没有了空白之处，很多学生主动买便利贴贴上重写;单元概念与典型题的总结有些同学比我考虑的都周到。等等。

　　值得庆幸的是，最终期末考试数学总体成绩还不错。

　　虽然这次实验并不具有代表性，但还是引发了我许多的思考。作为老师，很多时候我们的担心与忐忑，可能与我们对自己的学生不了解与不信任有关：不了解孩子的心理特性与心理需求，不信任他们能够将事情解决、将老师布置的任务完成。

　　所以我觉得，很多时候我们应该慢慢的学会放手，试着去让学生自己去做，有时学生做的可能比我们想象的更加完美。

　　无论如何，枫杨东校区提出的“关注学生的课堂”的理念，要求我们的课堂教学要考虑学生学习的有效性，遵循学生的认知规律，结合学科的知识和思维特点，这不是空话，需要我们在教学实践中慢慢地去摸索具体的方法与途径。