用心学习 用心教育

　　作者系七年级未来1班副班主任丁玉锐。本文为丁老师在副班主任体验周中的经验分享。副班主任是学校班级工作队伍的后备力量，是培养青年班主任的平台和土壤，本学期开展了副班主任班级工作体验周活动，在体验周中，各位副班主任需要从主题班会、班委管理、掉线生指导、家校联系等方面开展工作，从一名班主任的视角对班级整体情况进行再了解、再思考，主动发现班级问题，并采取有效的方式解决。

　　副班主任工作可以让青年教师快速成长，可以有更多的机会和时间接触学生、了解学生，向经验丰富的班主任们学习班级管理的方法，和班主任、任课老师们一起，在教育战线上，用责任为孩子们保驾护航，于我而言，这是一次很宝贵的机会。通过本学期的副班主任工作，我收获颇丰，主要从以下几个方面向大家分享我的点滴感触。

　　一、宽严相济，因材施教，差异化培养

　　在担任副班主任的过程中，我感受到不同学生在基础、性格与兴趣等方面存在明显的差异，仅用单调统一标准要求和培养，在很多方面难以达到预期目标。因此，我们需要尝试针对不同学生的特点，从“宽严相济，因材施教”的理念出发，探索差异化的培养模式。

　　“宽严相济”中的“严”主要体现在：要建立“规则”意识，清楚哪些事情是不能做的，这是学习和保持良好班风的基础。“严”的环节可以比作“规定动作”，老师在其中的参与程度是相对较高的，主要起到引导、把关和监督的作用，保证学生的学习习惯和学习效果“不走样”。“宽”的环节比作“自选动作”，充分发挥学生的自主能动性，激发学生主动学习的内生动力，有效促进学生综合素养的提升。

　　针对不同的学生，要学会因材施教，对于内向的、心理较为脆弱的学生，可以鼓励为主，辅之以委婉的批评教育;对于性格开朗外向、或者调皮捣蛋的学生，可以严格原则界限，明确规矩，设定标准。做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。

　　二、学会用“六顶思考帽”解决问题

　　六顶思考帽是“创新思维学之父”博诺博士开发的一种思维训练模式。六种不同颜色的帽子代表六种不同的思维模式。蓝色代表理性冷静，白色代表客观中立，红色代表感性，黄色代表正面思考，黑色代表批判性思维，绿色代表发散创新思维。在班级工作中，我们大多数老师时常会用一种或两种帽子思考问题，导致片面化、单一化，所以我们要学会从多个角度进行全方位的思考，思考学生行为背后的原因。跳脱出追求标准答案、追求唯一的思维，向着复杂性思维、求异思维发展。

　　三、学会与班主任配合，达到1+1大于2的效果

　　一个班级的良好发展离不开有效的管理，在进行班级管理的过程中，副班主任应如何与班主任做好配合，我认为以下几个方面很重要。

　　(一)分工明确，各司其职

　　作为副班，与班主任的沟通协调是非常重要的，我们应该成为班主任的得力助手，主动参与班级管理，与班主任共同制定班级管理方案，通力合作，认真执行，促进整个班级向好的方向发展。

　　我和闫老师分别主抓学生的生活习惯和学习习惯，拿早操举例，我作为体育老师，无论是在早操过程中或是在体育课堂上，会有更多的机会和时间去查班级早操中存在的问题，结合课上和课下观察，能更加精准的找到原因并解决，闫老师就可以全身心的投入到学生学习习惯的培养上。我们各司其职，同时心往一处想，劲往一处使，相互支持，在班级管理的实践中总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

　　(二)统一战线，目标一致

　　在班级开展工作，我们需要和班主任站在同一战线，保持同一套话语体系，互相支撑，原则上的问题，绝不姑息，要让学生有原则意识，有底线意识，不可以钻老师的空子。我和闫老师一致认为，最初的规矩要立好，从班级常规开始就要严格要求，逐步形成以班干部为主体，学生自主管理的模式，齐抓共管，才能事半功倍。

　　(三)建立信任关系

　　副班主任就像班级的“合伙人”，副班要相信并全力支持班主任的决策，同时正班也要敢于把班级事务交给副班管理，并充分相信副班可以做好，这样才能达到1+1大于2的效果。正副班各有各的教育方式方法，彼此建立起信任关系，才有可能产生不同思想观念的碰撞，互相磨合、协调、沟通、合作，构建和谐融洽的管理团队。

　　教育之路任重道远，回想这一学期以来的副班主任工作，我有浅尝甘霖的欣喜、偶遇挫折的痛楚，但始终能保持对工作的热情，坚定教育初心，最根本的原因是我在担任副班主任期间找到了属于自己的价值。

　　从只是在体育课堂上看到孩子们的一面到看到了孩子们的更多面，我可以更加科学完整的审视每一位学生;我发现自己能在做好本职教学工作的同时，还能和学生一起共同成长、互相成就;和班主任闫畅老师、和其他任课老师一起，成为学生成长路上的引路人，让未来1班这棵大树保持活力、茁壮成长;这是之前所不曾有过的感受。

　　用心的教育能让我们幸福感倍增，希望我们都能不忘初心，做有情怀、有温度的教师。