培养学生“满分意识”的有效策略

01、什么是“满分意识”？

 

1.对优秀生（A层、一层）来说，避免不必要的失分，向满分看齐；

2.对其他层次的学生来说，要做到应会尽会尽对，该掌握要掌握牢固，该得到的分数要得到。

 

02、不必要的失分类型有哪些？

 

1.本可以掌握的基础题失分；

对基础概念，基本知识的识记、理解、掌握等不够到位造成的失分。

2.对已经做过的题或已经纠错过的题再次出错；

同类题型方法掌握不够透彻，听懂但缺乏总结和训练巩固，不能做到举一反三。

3.会做的题但不能完全得分；

答题思路不严谨、答题步骤的不够完善；计算不细致；答案书写不够精准；审题缺乏经验和习惯；语言表达不够准确、精炼。

4.字体卷面的不够认真、规范；

5.答题卡涂错、漏涂、忘涂；

6.考场时间安排不合理，做题效率低；

7.考试心态不好，紧张和焦虑影响考试状态。

 

03、为什么要有“满分意识”？

 

1.尖子生升学的必要性；

2.不同层次的学生弱科提升的必要性；

3.对学生严谨认真的治学态度的培养；

有很多同学和自己心目中的理想学校失之交臂，往往是因为几分之差，甚至是仅一分之差。每一次测试后成绩出来，往往会有这样的遗憾：本来会做的题目还是出错了，本不应该丢的分还是丢了。如何能够避免那些不该错的题目，避免不必要的丢分，满分意识就显得很有必要。

 

04、从学生方面，针对不同的情况及对应的原因分析，树立“满分意识”有什么样的对策？

 

问题一：基础知识掌握得不够牢固

原因：重视程度不够、记忆方法欠缺、惰性等

策略：

1.重视老师的提问和听写；

2.重视基础知识的纠错和积累（必须有积累本）；

3.重视建立知识体系，通过知识体系记忆；

4.对基础知识循环复习记忆。

问题二：对已经做过的题或已经纠错过的题再次出错

原因：纠错不彻底、未总结方法、跟进训练不及时、缺少举一反三

策略：

1.作业要真纠错，典型错题要有错因分析和思路总结；

2.建立典型错题积累本，隔一段时间就进行一次复习；

3.对于固定题型的方法要进行总结和变式性训练（不同情境变化的训练）；

4.总结一定的检查和验算机制。

问题三：会做的题但不能完全得分

原因分析：答题思路不严谨、答题步骤的不够完善；计算不细致；答案书写不够精准；审题缺乏经验和习惯；语言表达不够准确、精炼。

策略：

1.平时训练要坚持正确的格式和要求答题，不跳步，带单位；

2.总结审题的步骤和方法，比如圈画关键词、揣摩出题人意图等；

3.养成使用演草纸演算的习惯，尽量避免口算；

4.学会对照答案对改，总结参考答案的思路和标准语言。

问题四：字体卷面的不够认真、规范。

——平时作业要认真对待，先构思再下笔，避免过多涂改；

问题五：答题卡涂错、漏涂、忘涂。

——对照题号填涂答题卡；选用合适的铅笔进行填图；

问题六：考场时间安排不合理，做题效率低。

——限时训练；

问题七：考试心态不好，紧张和焦虑影响考试状态。

——树立正确的考试观、给予自己积极的暗示、避免考试过程中对答案、认真复习增强自己的实力。

 

05、从教师方面，树立“满分意识”有什么样的对策？

 

1.认真备课，做到每节课目标明确，重难点突出；课堂上注重学生的参与，每节课做好对学生的积极评价，对所学知识做到堂堂清；

2.课堂严谨，授课思路清晰，板书规范有条理，尤其是理科，教师自己要规范答题步骤的引领，也可以展示学生优秀的做法，强化学生的规范意识；课堂上教师要重视学科素养的落实，注重学生好习惯的培养；

3.降低重心，重视基础知识的过关，通过反复背诵、听写、检测，落实学生对课内知识点的掌握情况；

4.课标是命题的出发点和归宿，教材是基于课标进行的编写，同样也是命题的重要参考，回归教材，深刻解读文本，处理好教材中的文本和练习，对于学生的基础掌握至关重要；

5.作业布置紧紧围绕课程标准和教学目标的要求，分层次，有针对性，不超量；同时，教师要认真批改作业，对学生作业上的细节问题要耐心指出，并通过及时讲评、示例展示、错题再练、变式训练和个别辅导来强化学生对类型题的掌握和细节的要求；

6.指导和检查学生的学科笔记，引领学生做好预习，并及时复习，引导学生学会构建知识框架，建立相应的知识体系，养成牢固记忆和长久记忆的习惯；

7.引领学生重视总结和积累；制定作业纠错标准，引导学生错题反思和总结经验；鼓励建立典型试题错题本、积累本，将错误点归类汇总，反复复习，再练再考；

8.重视一题多解、一题新解，重视引导学生总结做题规律和学科思想，只有平常见得多、想的深和全，考试的时候才能遇难不乱、遇新不慌、沉着应战；

9.做好考后分析，加强错题分类分析和讲评、错题变形训练、讲评后的收获总结和讲评效果落实。

10.研究中招命题，把握出题的方向，揣摩出题人的命题角度与意图，教学中有意识强化训练。

满分意识是对我们严谨学习态度的考验。不必要的失分可以通过平常的习惯训练加以避免的，我们要重视学生良好做题习惯的养成，不断总结有效技巧和方法，以实现实现分值最大化。

 

06、各科“满分意识”研究的方向

 

不同学科不同层次学生不必要失分的类型有哪些？原因是什么？教师对学生的指导建议是什么？教学上的改进和调整是什么？