牢记教育使命，不忘教育初心

　　本文为王冬老师作为教师代表在我校师德师风大讲堂上的发言。

　　入职以来，我深切地感受着东枫以“四干”精神为核心的管理理念指导下所形成的求真务实的氛围;体会到以“严、细、深、实、快”为特点的工作作风引领下所形成的严谨的教学氛围;在平常的工作和学习中，也亲眼目睹同仁们在用自己的实际行动传承东枫所倡导的“大师大爱”的文化传统。

　　偶然的一次吃饭闲聊，席间听得一位老师谈起了自己班的一个学生。新学期伊始进班第一眼就看到了这个学生：戴着鸭舌帽、跷着二郎腿，眼神里透露着桀骜不驯。当老师久了都会炼就这样一副“火眼金睛”：通过初步的判断，这名与众不同的学生应该是班级里重点关注的对象。但是我们相信，学生的可塑性很强，假如给他一些信任与肯定，会不会有所转变呢?于是这位老师开始利用一切可以教育的契机进行“攻心”之战：随笔上的批语、作业批改时的积极评价、课间的闲聊、吃饭时的闲谈、评估后的成绩分析、微信上的真诚交流、诉诸笔端的殷殷期盼......都说爱如春风化雨，渐渐地，这位学生开始转变了：随意的打扮被整齐的校服取而代之，桀骜不驯的眼神被求知的欲望代替;班里有同学扭伤了脚，是他背着同学冲进医务室......思想心态的改变，也注定促使他学习状态的变化。教师的职业幸福感就是能够看到学生在自己的教育引导下变得向上向善。每个学生的背后都站着一个家庭，孩子的转变也势必会给家长增添信心，家长也因此更加信任老师，信任学校。正如图片里看到的这些信件和微信截图，其实都是看到孩子转变后家长最情真意切的感激。其实，这样的例子还有很多很多，每次质量分析会后，走廊里、小教室中，都会出现一道道亮丽的风景线：他们或与学生面对面真诚交流、答疑解惑;或者手挽手漫步于闲聊中化解学生成长的困惑;又或者建议个性化辅导档案，将因材施教的理念落地生根......

　　有人说：教育的本质意味着一个灵魂唤醒另一个灵魂，大师大爱不见得非得是惊天动地的大事件，恰恰这些润物无声的小事件更容易走近学生心灵深处。

　　去年夏天的某一天，突如其来的暴风雨让周五回家的我们措手不及，很多孩子没有带伞，眼看雨越下越大，教学楼到校门口的路程在此刻看起来异常艰难。可谓是患难见真情，挺身而出的身影撑起一把伞往返数趟将几十个孩子护送到安全地带，此刻关爱的天平倾斜给学生，自己浑身淋透也没有浇灭对孩子们的那份炽热。生活当中，只要留心发现，总能看到一颗颗这样的赤子之心：他们敏锐地察觉学生的情感波动，并及时予以回应，他们或蹲下身子关切地询问着，或者板着孩子们的肩膀侧耳倾听着，又或者拉着孩子的手温柔安抚着，在轻声细语当中演绎着最稀松平常的师生情谊。开学初，正副班提前到岗为班级精心设计“开学第一课”，精心地装扮教室的前后黑板，让学生踏进教室的那一刻起就能产生新学期要有新面貌的动力;别出心裁的“开学红包”，里面的贺卡写满了对学生诚挚的祝福与期待;陪伴是最长情的告白，为了让孩子们的初中生涯有更多温馨的回忆，每个学年的某个时间段，有的班里会给孩子们过集体生日，赋予青春的每个年龄段独特的记忆......

　　有人说：最好的教育是什么?是学生离开校园之后能回忆起来的那些感人肺腑的片段，而这些片段是老师用一颗真心书写给他们的最美的青春印记。

　　去年十月份时候，我有幸聆听了余映潮老师的专题讲座，当时很是激动，我感慨于一位年逾古稀的老者坚持对一线语文教学的研究。他很认真地听完每一位老师的课堂展示并及时予以点评，当时的我很震撼，都说要做专业型教师，在走向专业化的路上坚持不断地学习应该是必修课。在东枫任职的这两年来，我有感于学校为老师搭建的学习提升平台。为了提高教师的职业素养，每周进行的同课异构、示范课、习题课、复习课、试卷讲评课等，引导我们在互学互评当中不断地提升自己的教学水平;外聘专家的专业化指导让我们挖掘未来的命题变化趋势，形成更专业化的教师团队;定期的教师培训，通过学习名家名师的先进理念时刻警醒自己要做一个发展型教师，跟上时代变化;多项省市级课题研究以及众多的省市级优质课获奖者也让我感受到这是一所优秀教师云集的学校，这是一所敢于培养优秀教师的学校......

　　“积力之所举，则无不胜也;众智之所为，则无不成也”。借助于东枫搭建的高平台，在专业化教师的成长道路上也会越走越远。

　　回顾初心是为了更好地前行!教育是一个需要信仰、需要信念的行业，无论我们从事教育的目的为何，都不要忘了我们为什么出发......耕耘不问收获，自有一路花香。只要初心不忘，脚下就是远方!