新闻动态
特别关注
当前位置:首页 > 新闻动态 > 特别关注 >

东枫学习习惯培养大招丨语数外学习习惯培养一览

发布:2021-06-01 / 点击:次 / 来源:

  我国教育家陈鹤琴先生说:“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。”可见,习惯是一种惯性,也是一种能量的储蓄,只有养成了良好的习惯,才能发挥出巨大的潜能。因此,培养学生良好的学习习惯,无疑是我们教学中的一项重要任务。结合学校的实际、学生的需求,郑州东枫外国语学校把“养成学科良好习惯”作为学校工作的一大重点,深刻落实,不断完善学生的学习品质。

  下面,就让我们看看在东枫,各个学科的学习习惯是如何培养的吧。

  语文学科学习习惯养成

  一、课前三分钟

  1.学习工具准备:课本、听写本、笔记本、彩色笔等。

  2.状态进入:听到课前三分钟铃声响起,快速回到座位或提前回到座位。根据课代表口头指令或黑板上的指令,进入朗读或识记状态。

\

\

  二、课堂

  1.听课状态:手不离笔,眼不离师,无小动作;桌面无杂物,只放当科书本、笔等资料;当堂小测能掌握百分之九十以上。

  2.坐姿:腰背挺直,手放桌面,不靠在椅子上,不趴在课桌上。

  3.发言:举手发言,思路清晰、声音洪亮、表达规范流畅、仪态大方自信。不群口乱答,如果课堂上有好的想法或疑问,可先做记录,课下再与老师交流;小组讨论时,不高声喧哗,轻声细语,时刻在本上记录讨论重点和疑问。

  4.思考:提倡独立思考,思考时不和同桌或前后桌讨论,形成自己独立思考问题的习惯。

  三、作业

  1.预习作业:熟读课文至少两遍,不同颜色笔区分标注重点字词、自然段,有简单批注留痕。能在预习时提出1-2个问题,上课及时关注质疑点。

  2.常规作业:完成认真,做题有痕,红笔订正。选择题有纠错选项,简答题有答题思路,答题要点。字迹工整,书写认真。

  3.试卷订正:试卷上有标画,订正认真,有错因分析,有思路,有方法总结。 4.笔记:记录认真,知识框架、知识体系一目了然,重难点和易错点用不同颜色的笔标画。有思路,有方法总结,图文清晰,书写工整。

\

  四、阅读

  名著阅读认真,书上有相应的批注圈画,摘抄本上有完整全面的阅读记录摘抄以及丰富详细的阅读心得与体会。图文并茂,书写工整。

  数学学科学习习惯养成

  好的课堂应该是什么样的呢?学生紧跟老师思路,积极回应老师所提问题,老师胸有成竹,学生意犹未尽,没有人再去关注时间,一切自然而然的向前推进,但这一切的发生源于好的学习习惯的养成。

  一、课前预习打基础

  数学学科因为科目自身的特性,需要培养学生良好的逻辑思维能力和空间感,所以学生在学习新的一课之前需要预习功课,找准本节课的重点和难点,在听课的时候更加有针对性,提高听课效率。

  什么样的预习才是有效地预习呢?不是简简单单地把课本上的黑体字画一遍,下面是本学科的具体做法,与大家分享:

  二、课前准备要充足

  课前准备要做好哪些准备?目的又是什么呢?

  课前准备主要指课前三分钟的物质准备、状态准备和知识准备。

  物质准备:

  1.桌内:左边放书,分学科装入资料袋;右边文具等;

  2.桌上:只留该科资料,课本、练习册、作业本、笔记本、演草本等。放在课桌的左上角,文具类摆放在课桌的右上角,右手取用方便。对学习用品的整齐摆放有利于增加思维的条理性。

  状态准备:

  1.对自己积极期望,有利于减少焦虑、增加主动性;

  2.对老师充满敬意,有利于接受老师传递的信息;

  3.把大脑切换到即将上课的界面上,边学习边等待着老师,能够有效屏蔽掉上一节和课间的干扰。

  知识准备:

  1.检查:教师可对学生的预习情况随时进行检查,检查学生的课本及笔记本,看看是否已有了标记;在讲解时有针对性的提问;

  2.领读:课代表领读重要知识点,双手捧书,其它物品靠左摆放整齐;

  3.结合知识点每日一练,要求练习本整洁规范,过程书写工整、完整,有助于学生做到针对性地带着问题听课。

\

\

  三、课堂听讲要高效

  高效课堂这一目标的达成需要教师和学生的共同配合,对于教师而言主要从以下几方面展开:

  1.扎实备课、梳理教学目标。备课做到三备——“备学生、备课本、备大纲”,明确本节课重难点,明确大纲对本节课的要求,结合本班学生确定讲多少,讲到什么样的难度,同时对课本要深入探究,确定讲课顺序,重点内容要前置,关键之处慢下来。

  2.分层设问、关注学生。结合知识难度分层设置问题,明确哪些知识点需要全班掌握,哪些重难点需要重点关注掉线生,精准分层设问,使每位学生有题可做,有问可答。基础问题全部会、重点难点看掉线、拔高深入看优等。

  3.精选习题,分层作业。针对不同层次的学生布置相应的作业,优选习题减负增效,针对作业分数化,增强学生的满分意识。

  结合七年级学生的目前情况,七年级数学组梳理总结了数学学科“课堂听讲”习惯标准:

  通过近一段时间的要求和培养,学生的听课状态得到较大改善。

\

  四、课后反馈要及时

  课后习题的练习让学习效果得以检测,也能让老师了解学生对于重难点的掌握情况,有针对性的给予指导,而错题订正则是让学生对于疑难之处再次深入思考,解除疑惑的一大法宝,具体做法如下,与各位分享:

  英语学科学习习惯养成

  作为第二门语言和三大主科目之一,我校英语学科使用和学习两种教材——新目标和新剑桥。由于其重要性和特殊性,学科习惯也不尽相同。在此,我们将分类讨论。

  课堂作为学生与教师进行互动的主要场所,在学习中起着尤其重要的作用。学生能否全身心融入课堂是决定学习效果的主要因素之一。因此,对于“课堂”这一方面,学生需要养成的行为习惯如下:

  一、课前

  1.熟悉文本内容,圈划重点短语,善于利用校本,牛津词典以及蓝皮书,清理大课文生词障碍,标注生词音标和汉义;

  2.新目标和新剑桥两本教材都应做到课前预习,立足课本并完成相对应习题;

  3.基于学情,教师定期安排课前三分钟小任务,学生们轮流发表演讲或展示英语趣配音,时长不超过3分钟。

\

  二、课中

  1.坐姿端正,“眼不离师,手不离笔”,随时记录笔记;

  2.对课堂提问积极思考,尽量用英语回答问题,上课不盲目抢答,举手回答;

  3.形成固定小组合作,分工明确,全员参与。

  三、课后

  1.以“思维导图”的方式整理课堂笔记和单元重点;

  2.积极落实教师基于学生的不同情况而制定适合学生的个性化方案,如练字,拓展(如阅读、完型)及补弱(教材词句过关);

  3.利用小组合作或师徒结对等方式,完成当日打卡任务。

  如果把课堂比作学习旅途中的一个个打卡地,那每个打卡地之间的路就要靠学生自己来走。具体怎么走?走向哪?这就取决于学生在课堂之外的行为习惯了。

  如果成绩是一所学校的外显,那么习惯养成和教学的质量就是一所学校的内功。修炼好内功,才能真正成为一所好的学校。未来,学校生源会逐步趋于均衡,成绩也将不再是唯一的评价标准,坚守品质办学,关注每一个学生的成长才是真正的出路!