把课堂搬到大自然

　　东枫杨每年春天组织的这项实践活动既是学生的期盼、又是学校教育理念的凸显。以定向越野为形式、以自然环境为课堂、以英语表达为媒介、以团队历练和个人素养发展为目标，同学们通过集体活动、游戏、观察、探究、互动、对话等实现了自我的综合成长。

　　✬生活即教育

　　随风潜入夜，润物细无声。德育实践活动中处处是育人契机。首先，这是一次集体主义教育的良好契机。同学们入园后分别以班级和宿舍为单位进行游园打卡，并且每个宿舍都设有安全督导员、卫生督导员及时间督导员，这让同学们在集体生活中体验到了自我价值感及团队合作的力量。在活动结束后的问卷调查中，不少学生写到此次活动“增加了集体连接感”、“体会到了集体的重要性，合作的力量。”

　　其次，这次游园也让师生有机会在书本外的互动与交谈中增强归属感。如有同学写到“在路上和园中我们相互鼓励，感受到了同学之间的温暖”、“同学关系更加和睦、团结，也巩固了老师和同学亦师亦友的关系”、“有时会与老师互动游戏，老师们也会给同学们拍照”、“大家都会和彼此及老师互相攀谈。”

　　✬“意义”促进学习

　　情境学习理论认为，学习不仅仅是一个个体意义建构的心理过程，而更是一个社会性的、实践性的参与过程。知识的意义是在学习者和学习情境的互动、学习者与学习者之间的互动过程生成的。

　　学校将此次定向越野活动设置在绿博园不同省份和城市的主题园区，让同学们在真实情境中进行地理、生物知识的探索与发现，并完成任务卡。同学们也颇有感触：“通过实地观察，主动学习到一些地理、生物知识，让我印象深刻。”“生物、地理课代表为了研究题目，询问多个同学、老师，十分敬业。”“在‘玩’中研学，获得新知。”“调动多学科学习的积极性。”

　　在园区内有两个英语闯关的关卡，闯关题目的设置也结合游园情境，例如关注个人的‘I feel...because...’情感表达;考察团队合作的是句子接龙，一人一句讲述所见所感，考察的其实就是在真实情境中的表达交流。同学们感到意义学习是这么香：“让生活与英语相结合，感受语言的魅力。”“玩的同时也能够练习英语技能”“在体验游园的同时用英语描述周围的景物，提高即兴写作能力。”“英文口语表达得到锻炼。”!

　　✬感受自然之美

　　对师生而言，此次绿博园之行既是一次跨学科融合的实践活动又是一次亲近自然的短足旅行。著名漫画家丰子恺先生说过“自然是美的源泉，艺术的源泉，亦可说是生命的源泉!”。同学们感受着自然也洋溢着青春之美：“这次活动放松同学紧绷的神经，体会班集体的美好感情。”“我们体会到了大自然的风光和在学校里体验不到的风景。”“体验到大自然的美好，人与动物、自然和谐相处，放松身心。”“锻炼身体，提高了身体素质。”

　　✬领悟劳动之美

　　绿博园内随处可见园艺工作者的劳动身影，有的在给植物浇水、有的在给植物塑形、有的在修剪草坪。同学们通过这些生动的劳动画面可以直观的感受到绿博园的美是人们通过劳动创造出来的，也是靠劳动来维护的。同学们也因此更加珍惜美，珍爱这些劳动成果。当劳动创造美的观念不断内化于心，才会外化于行：“同学们会互相借用垃圾袋，不能破坏绿博园的环境。”

　　绿博园定向越野是我校外语文化艺术节的特色活动，也是我校重视学生综合素养发展的一个缩影。为学生创造更多体会与经验、促进学生全面发展，我们一直在努力!