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什么是准初三状态?

发布:2021-05-05 / 点击:次 / 来源:

  记不起东枫的春天是由校园哪一棵银杏树冒出的第一抹新芽开启的,时间倏忽而过,转眼间昔日迈进校园大门的2019级学生即将迎来他们的初三生活。

  学校希望处于初二下期的同学们能有意识的为初三年级的学习生活做好习惯、能力、心态等方面的准备,这段为初三蓄力的时间被称为“准初三”阶段,学校经过长期总结,提出了“准初三标准”,也希望全体同学能对照标准来发展自己以达到“准初三状态”。

  年级学生大会往往安排在学期中段开展,以目标引领、表扬先进、树立榜样、激励学生为目的,希望全体同学能明白初中不同阶段的成长目标和学习标准,希望能激发和指导学生更好的追求阶段性成长目标。

  下面将本次年级大会教师代表冯盼老师的发言稿进行整理分享,希望能为您提供一个观察此项工作的角度。

  冯老师这样理解准初三状态的落实:“在我看来,准初三状态落到细处落到实处,需要的是每位学生具备清晰准确的目标定位,拥有较强的惜时意识和高效的执行力,培养均衡综合的学科意识,发展初心不改的坚持,保持健康阳光的身心。”

  以下为讲话原文摘录:

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  犹记得同学们刚踏入东枫,军训时的画面和稚嫩的模样,转眼间八年级的时光竟也所剩无几。时间就像行走在夹缝里的白驹,恍然而过。来不及迟疑,更无暇停滞。你应为即将到来的初三做哪些准备呢?在这里我有几点建议想和大家交流:

  首先,是清晰准确的目标定位。目标是量化后的梦想。一个有效的、清晰的目标,必须是可量化的、具体的,这样才能带给你持续向上的动力。目标制定的前提是要对自己现在的状态和层次有个基本的判断,而这个判断就来源于你对每次成绩的追踪。每次考试完老师给予你的试卷分析和提出的期望都可以成为你再塑目标的有力依据。无论你现在处在哪一个层次,只要你能给自己一个准确的定位,并愿意为之付出努力,时光定不会辜负你。目标对人生有着巨大的导向作用。初二如何度过,在一开始也许仅仅是一个选择,但请相信你选择什么样的学习目标,就会有什么样的学业结果。

  其次,是较强的惜时意识和执行力。学校一直强调“准初三状态就是好的初二状态”,好的初二状态就要求我们有比七年级和八年级上学期更强的惜时意识。课堂是学习的主要阵地,这个不必多讲。此外,建议大家给自己列一份时间清单,能够充分利用起来早操前、早读前、中午静息和晚自习放学后的时间。也许这些零碎时间的确不够你完成一道大题,但如果能每天利用这些时间背几个单词,赏一句古诗,日积月累下来也是非常可观的,这种方法我们姑且称它为见缝插针法。另外,周末、假期居家学习时的时间利用效率也很重要。希望你能区分哪些行为是对你个人发展有益的,其它能取消的取消,能回避的回避,比如:沉迷网游、无所事事、满腹忧愁而不为改变付出努力、漫无目的的浏览网页、小视频等,这个我们可以叫它取消法。

  基辛格说“凡成功者,都会合理利用和规划时间,因为他们明白,时间是世间唯一不能交易或借用的东西,所以他们会千方百计提高单位时间的利用率”。陶渊明说“盛年不重来,一日难在晨。及时当勉励,岁月不待人。”时间对每个人都是平等的,所以,珍惜时间从现在做起。学校也一直强调“执行力就是成绩”,深以为然。作为准初三的学生,我们应该严格贯彻执行老师要求的作业标准、学科要求。要在双习惯上对自己有更高的要求。

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  然后,是均衡综合的学科意识。我们都知道木桶原理,从这一原理中,我们可以发现,木桶的最终储水量,取决于最短的那块木板,这就要求我们要有学科均衡意识,不可偏科,要知道学习除了兴趣还有责任,不能因个人喜恶有选择性的或区别对待不同的学科。除了均衡意识,作为准初三的我们还要有综合的意识,这包括单一学科前后知识的勾连和不同学科相关知识的联系。这就需要我们在日常学习中做到及时复习和总结,构建系统的知识框架,可以给自己准备两个知识整理本,一个可以做成日常笔记和周末的总结,然后以章节为单位梳理知识框架,有新旧知识勾连的地方做特别的标注;另一个本用来开拓自己的知识领域,观察生活,积累与时俱进的素材。比如,记录某一个社会热点,从政治、语文、历史等各个角度,去进行自己的解读,锻炼自己发现同一个知识点不同学科间的区别和联系,提升自身的综合能力。

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  第四,初心不改的坚持。成功并无秘诀,唯坚持而已。其实坚持最难的不是遇到困难,而是面对诱惑和无人监管时你有没有自律的意识。那么怎么做到自律呢?其一,内省法。曾子曰“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”也就是说,我们要时时反省自己,有做的不好的就及时改过,这是能保持自律的前提。其二,注意力转移法。在面对诱惑时,有意的注意力转移也是一个不错的方法。比如,你周末学习之余很难抵制游戏的诱惑,你可以将闲暇时间安排成运动、读书等活动,也可以把电子产品交给家长管理。凯利·麦格尼尔格在《自控力》一书中还说:“自控力最强的人,不是从与自我的较量中获得自控,而是学会了如何接受相互冲突的自我,并将这些自我融为一体。”你看,自控力不意味着你与诱惑绝缘,而是懂得协调与平衡。当你知道了怎么面对诱惑时,你才更容易坚持下去。

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  而作为老师,我们也会以一个专业、饱满的准初三状态为大家保驾护航。我们会认真备好每节新授课、习题课、复习课;重视课堂上的“以新带旧”,螺旋教学,重视大家的积累和巩固;重视梯队管理,狠抓学科聚焦,建立掉线生跟踪帮扶档案;持续关注和提升每一个学生。孩子们,时不我待,只会幻想而不行动的人,永远也体会不到收获果实时的喜悦。我们欣赏“聪悟绝伦”“敏而好学”,更相信“天道酬勤”“水滴石穿”最后让我们用最好的初二状态,来迎接我们即将到来的初三吧。明年的六月份希望我们每一个学生都能像保尔说的那样“当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧”。

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  我们来自何方,我们终将归于何处?在当下教育疯狂内卷的现实境况下,以爱为名的焦虑往往无济于事,解决不了任何问题。学会与孩子换位思考,这是每个父母,也是每个老师的必修课。想孩子所想,教孩子所需,解孩子所惑,爱孩子所爱,助力孩子所梦,这是当前学校教育以及班级管理一直努力并切实践行的指向。在攀登知识的高峰中,在教育真谛的探索中,愿每个孩子都能在有所“舍”中获得有意义有价值的那份“得”!