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爱的教育

发布:2021-03-22 / 点击:次 / 来源:

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  寒假时期班里一位同学的小烦恼:他说:“独秀,上学期你和我谈话了一次,老班找我谈话了两次,我本来可开心啦,可是昨天同学A说上学期你找他谈话了三次,老班找他谈话了三次,我就……哼哼哼。”

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  我看到这个信息的时候是一脸问号,这都要比一比吗?还有等着被班主任谈话的?但仔细想想,其实这两年多来,班里孩子是很喜欢和我们谈话,甚至有时候变成了我们被学生谈话,经常有孩子会提前预约我们说:晚上记得来查寝昂,10点10分,楼梯口不见不散! 还有一个很好玩的现象,有时候孟主任会给一些学生提了一些额外的要求,比如比别人提前五分钟进班、作业要在7点之前写完等等,他们就嘴上说:“哎呀,老班太坏了”。但其实一回到宿舍就在互相的攀比,看老孟对谁的要求更严,更多。

  所以在班里就有了这样的现象:一群等着被谈话的学生、一群等着被提要求的学生。那这些有意思的现象背后,我想反映出的就是学生对于老师的信任,而这是教育中爱的力量。

  教育中的爱是我们对于学生日常的鼓励和陪伴,是老师的孜孜不倦和谆谆教诲,而究其内核,我想应该是这样的。

  万物皆有裂痕,那是光照进来的地方

  这句文绉绉的话应用在教育上可以这样解释的:让为师者散发的阳光照亮孩子生命中阴暗的角落。

  在这里我们看一个故事吧,这个故事应该很多人都知道,是陶行知和四块糖的故事:陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。

  陶行知掏出一块糖给这位同学:“这是奖励你的,因为你比我先到办公室,说明你很守时。”孩子不敢接,陶行知又掏出一块糖,说:“这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你会尊重人。”

  男孩将信将疑地接过第二块糖,陶先生又说道:“刚才我去了解情况,知道你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一块糖。”

  这个男孩子拿了三块糖就哭了,说陶校长我错了,以后再也不打人了。

  陶行知再掏出第四块糖,说你是好孩子,你知错就改,我再奖励你一块。我的糖发完了,我们的谈话也结束了。

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  讲述这个故事是想说,我们面对的每一个孩子由于他们的生长环境、原生家庭各式各样,所以他们所呈现出来的状态也是完全不一样的,但是他们这些孩子面对的是同一个老师,那么他们只要是在这个校园,只要是在这间教室,只要是在自己的门下,那!他们就可以因我们的存在更好一些,哪怕只是一点点。当我们看到一个学生缺点的时候,我们的第一反应不应该是大声责骂,应该是欣喜,因为我们找到了他生命中那个阴暗的小角落,我们既为人师,那就用自身的光和热去温暖、去治愈他。而这就是教育的情怀,就是爱的教育!

  呼唤快乐的教育

  爱的教育,它是一种呼唤快乐的教育。在这个时代之下,我们好像并不那么的关心小孩子是否真正的“快乐”“健康”“安全”“别人是否喜欢真实的自己”,我们在教育孩子的时候总是喜欢把学习之外的东西拿掉,甚至一些孩子从来都不知道“如何让自己快乐”。

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  我意识到这个问题是班里有个小姑娘,以前经常考班里第一,但后来成绩一直在下降,后来我找她聊天,聊了很多学习上的,她的回答也并不是很走心,我觉得这次谈话好像应该比较失败,后来我又问了一个问题,我说:小A,你的梦想是什么呀?她接着没有任何生气的告诉我说:当个翻译官吧,妈妈让我背了很多单词,上了很多英语补习班,他说当翻译官很挣钱,那我应该以后会当翻译官吧。我疑惑地说:这是你妈妈给你的梦想吧,你自己的梦想是什么呢? 小姑娘突然不想意思并且吞吞吐吐地说:“害!我的梦想不值得一提的。”我坚持让她说,后来她终于红着脸告诉我说:“我想当一个rapper,感觉可以很自由,想唱什么就唱什么,不受约束,感觉会很快乐,我其实就想成为一个很快乐的人,不过我应该得去当翻译。”说到最后一句话,好不容易昂起来的脑袋又耷拉下来了。

  看到她眼中一闪而过的我从没见过的光,我才突然意识到,这两年多来,我和她谈话无数次,但是每次谈话我都只是在帮她分析各个学科的试卷中出现的问题,我从来都没问过她心里想的是什么,她有没有难过的事儿,有没有期望的事儿。我的教育好像一直都是在教他们怎么拿分,而不是教他们拿分儿的意义,也不是教他们找寻自己人生的意义,我每天压着他们去听我认为的古今大义,是非对错,但对他们自己本身的情感却关注的甚少,这种教育太缺乏灵魂了。于是就赶紧给这个小姑娘说:“想当rapper,我支持你,只要你觉得这能使你快乐,那就去追寻,好好的利用这个寒假,去研究你喜欢的说唱吧。”

  后来过年的时候她有一天给我发信息说她现在很喜欢外国的一个歌手,空闲时间会研究他们的英文报道,还有他们的英文歌词,同时也说了一句我至今收藏的话,她说:“原来让自己快乐是这么动力满满的事儿,甚至因为能大胆做自己快乐的事儿,英文单词也变得很好玩,学习效率也提升很多,我在短时间内能完成的事情多到竟然我自己都惊讶,而且都是自发主动的。”看到这句话,我就在想,其实每个孩子都很有潜力,而且每个孩子在面对我们时是很容易满足的,只要我们稍微的理解一下他们,在教学的空余时间稍稍的给他们一些释放天性,追求快乐的时刻,他们真的就会重回能量满满的少年!所以爱的教育是什么,在这里就是做为老师,除了研究并教育学生知识以外,也研究并教育学生如何让自己快乐,如果我们能做到这一点,追求快乐和追求成绩其实也不是反义词。

  对于小姑娘发给我的这一段话,我也给她进行了回复,我说:“希望以后再有人问你,长大以后想成为什么,你能大胆的说,想成为一个快乐的人。”

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  摒弃浮躁、功利,回归教育的规律

  有一个词叫做“潜心育人”,但就潜心二字,做起来也绝非易事。我经常犯的一个毛病就是如果某一次孩子考的不错,这个时候看见他们的小调皮都会觉得真可爱。但如果他们考的不好,上课的时候,即使他们安安静静的,我都会觉得他们没有一点生气,不积极的参与课堂,甚至还会说出“这样对不起我对你们的付出”这样有点道德绑架的话。经历过几次这样的事情后,我坐下来静静的思考自己行为,我突然间意识到一个问题就是,我好像把学生当作了手段,而不是当做我工作的目的,什么手段啊?使劲儿的培养,培养好了给我挣高分,让我自己很有面的手段。于是啊,人心难免浮躁。

  后来看到一个复旦大学校长说的话,他说“一旦用孩子的成长来满足我们成年人的某种欲望时,教育就一定会出问题。”这时我意识到想成为一位好的教育工作者一定要摒弃浮躁、功利,回归教育的规律。

  我说一个简单的教育规律,每个班里都有那种调皮捣蛋的孩子,这些孩子为什么调皮捣蛋,就是因为他们身上的能量比较多,却又天天束缚在教室里,能量释放不出来,于是在自己的位置上就坐立难安,这个时候,比较好的解决办法就是给这种能量较多的孩子一些班务,让他有成就感,那他身体里的能量就会变成正能量,这样他就能越来越乖的静心学习了。

  所以真正的爱的教育需要我们回归到教育的规律上,静静地研究、不浮躁、不显摆,最终一定有我们想要的结果,而我们培养出来的孩子也定是那种成绩优异、灵魂也丰满的人,而这些灵魂丰满的孩子也必定懂得感恩,看看咱们老师的朋友圈,在我们东枫老师爱的滋养之下,朋友圈里经常会有一些令人感动的画面,查寝时塞给老师的热牛奶、老师难过时写的小纸条、过节时贺卡上写满的真心话等等等

  就是这样,投我以木桃,报之以琼瑶。我们在努力的给予爱给孩子们的时候,孩子们也在想方设法用他们的方式给我们爱,在教育的路上,给予爱的我们,同样也被爱环绕着。

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  今天总的来说想要表达的就是,让学生学到理论化的、系统化的知识和能力的同时,也能体验到学习的内在快乐和生命的价值,进而成为有理想、有担当、懂感恩的青年。

  若我们一直坚持“爱的教育”,等老去的那天,回顾自己的教育生涯,应该可以给自己竖起大拇指并且说一句:为人师者,当之无愧!