教学常规要清晰可见：一名教务员的视角

　　教学常规工作的意义是什么?

　　一是保底——保“起码的职业操守”之底、“基本的工作状态”之底、“基础的教学质量”之底;二是堵漏——堵“出工不出力”之漏、“师资水平欠缺”之漏、“个别学科薄弱”之漏、“教学设施有而不用”之漏。

　　既然是保底，关键就是这根保底线要明晰、要清楚，人人眼里看得见、人人手中攥得住;既然是堵漏，关键就是方法措施要能够务实管用、防患未然。

　　这样看来，教学常规工作跟优秀无关，只在乎合格与否;教学常规工作没必要奖励激励，但一定会有惩处治理。

　　所以，一所学校从校领导、到行政人员，再到教师，对教学常规务要做到了然于胸。依据它，老员工可以做到训练有素，新手也可以按图索骥尽快上手。

　　下面是东枫外国语学校教务处侯云燕老师以她的视角，对东枫教学一日常规的简单梳理和描述。它不一定全面深刻、不一定呈现东枫教学的所有环节，但从一个侧面也体现了东枫教学常规管理常态化、精细化的理念。

　　教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。正确解读常规管理的价值，将常规管理落到实处，久久为功，常规管理便一定能升华为学校教育实践创新的软实力。

　　卯时(05时至07时)

　　日出，太阳刚刚露脸，冉冉初升。

　　早上6:30。

　　来不及多停留，值班老师已经开始准备查看一日常规的第一项——早读。值班人员根据学校学习习惯常规早读要求进行巡视检查。主要内容有：早读前零碎时间(6:30-7:00)早进班学生是否能够高效利用，即学生进班即静，落座即学，早读前的小早读任务是否布置(学校将各个时间段的零碎时间分配给政史地生等各科老师，用以背诵简短的 知识点);早读任务是否能够在早读开始前(7:00前)写于黑板上，任务是否具体可操作，以任务引领学生尽快进入早读状态;早读老师到位情况(7:00前到位)，及时组织学生转换到早读任务，落实早读任务，保障早读期间学生纪律。

学生早读读书的样子

　　当值班老师去到每一个班级的时候，由于下雨不跑操，三三两两的学生已经就餐完毕开始陆续进班，而等待他们的除了教务处的值班人员，还有每个班的班主任，他们利用这个零碎时间在小黑板上写下激励性的句子，或利用这个时间见缝插针的批改作业，或是顺手整理着某个学生凌乱的桌面，或是与早进班的学生谈心，或是以身作则早早开启早读状态……早进班的学生大部分也都养成了良好的习惯，能够合理利用零碎时间，有的安静地做题，有的预习早读任务。

早读前早进班的班主任

　　早上7:00前。

　　各年级学生已全部落座完毕，早读任务也在学生进班前写于黑板上(任务必须是具体的、可行的)，学生进班有具体的任务目标导向，更快地进入良好的早读状态。早读任课教师进班辅导学生，开始组织学生有序的早读背诵。开启了一天的“第一课”。

　　早上7:30。

　　值班老师将早读检查情况及时反馈至教务群，做好各班特殊情况的汇报与反馈，将各班特殊情况及时告知班主任和当节课的任课老师，便于老师们全方位了解学生常规情况，制定班级管理策略。7:40早读结束的铃声响起，早读结束了，却也预示着一天正课的刚刚开始。

教务处值班反馈部分截图

　　多数班级开始利用这个时间检测早读的任务落实情况，这也是学校一直要求的“有布置、有落实、有检查、有反馈”，每个东枫人不自觉的以身践行。

　　辰时(07时至09时)

　　食时，又名早食，古人“朝食”之时也就是吃早饭时间。

　　上午7:45。

　　第一节课正课开始了。这节课值班人员需要检查的学习习惯常规是：检查落实老师到位情况，保障课前三分钟老师到位，每个班的课能够正常开始;学生课前三分钟物品准备情况(教学常规要求，老师要在课前三分钟铃响进班，学生利用这三分钟做好本节课物品材料的准备工作)及学生状态。

　　这不，今天去检查时，有些老师在小教室上课，已经提前将板书写在了黑板上，万事俱备，只等学生的到来。有些班因为需要分班上课(我校英语和数学采取小班授课的方式)，课代表已经在大教室的黑板旁边已经写上这节课转换教室的学生需要携带的材料。

　　上午8:35。

　　第二节课。利用下课时间抽查第一节课和即将开始的第二节课老师常规上课携带教案情况。学校要求老师要按课时书写纸质教案，无论是新授课、复习课，还是习题课，或者试卷讲评课，都是正常的一节课时，便都要正常形成教案，每节课携带教案授课，保证每个班每节课的教学是有章可循，不是教师的“天马行空”。

　　除了常规检查时的教案抽查，每学期教务处也会对教师的教案进行3-4次的集体检查，主要有：开学初教案检查——开学第一天，检查教师是否备好开学前两周的课时，做好新学期开学的充分准备;月考和期中教案检查——检查教师是否持续书写教案，各学科组内教案课时节数是否保持一致，课时进度一致，前一阶段授课结束的教案是否有反思与总结;期末教案检查——除常规检查内容，也要重点关注教师复习课教案，是否落实学校关于“复习课教学模式”的要求。

　　每次教案的检查除了关注次数，也会落实同学科组教案课时安排的一致性，教学环节的完整性(包含教学目标、教学重难点、教学过程、课堂小结、习题、作业、教学反思)。

部分教师教案

　　每次检查结束，要及时批阅日期，汇总检查结果，形成当次检查总结，针对好的教案，教务处会及时进行复印存档，作为新入职教师的学习材料。几次检查之间并非是没有联系的，教务处会基于上一次检查结果中突出的问题在年级会上进行优秀教案和标准的展示，也会在下一次检查中持续跟踪不达标老师教案。

　　巳时(09 时至11时)

　　隅中，又名日禺，临近中午的时候称为隅中。

　　上午9:40。

　　第三节课。本节课有初一25班的数学常规课同课异构，值班人员要提前到班，落实课程是否按时开始，同组老师是否按时到位听课。

某次同课异构统计表和同课异构授课场景

　　在东枫，同课异构是落足于常规的教学的，东枫的同课异构一般有三种：常规课同课异构、试卷讲评课同课异构、复习课同课异构。同课异构旨在通过常规的组内小型“竞赛”，展示引领，发现教学问题，提升教师常规教学能力。

　　每周负责校内教研的老师会根据学科任课老师情况安排各科的同课异构老师，每个学科组两位老师，老师上报课题(课题一致)、授课时间和班级，教研老师通过调课保障同学科组老师能够正常参加每节同课异构课。每次两位同课异构授课结束后，本组老师要集中到一起，针对本次的同课异构，各抒己见，畅所欲言。在东枫，老师们评课说实话，不走过场，不做形式。

　　未时(13时至15时)

　　日昳，又名日跌、日央，太阳偏西为日昳。

　　下午13:40。

　　值班人员开始收拾准备下午的常规检查，午读+下午第一节课。

　　值班老师要落实14:00-14:20午读零碎时间的利用情况。跟早读前零碎时间利用方式一致，学校结合学科性质，将这期间的时间分给政史地生等学科进行午读，老师们会提前将午读的具体任务写于黑板上，或者是利用这个时间进行小检测。班主任进班较早，会结合任务及时组织学生开始午读。

　　下午14:30前。

　　检查下午第一节课的教师到位和学生纪律情况。今天检查情况是，学生14:00起床，起床后陆续进班，14:10初三学生基本进班完毕，14:15初一初二学生基本进班完毕。各班有具体的午读任务，今天中午是政治午读，每个年级的各班比较统一，是一个知识点的背诵。14:27是下午的第一节课的课前三分钟铃，课前三分钟铃响后，师生已经开始了下午的课，精神饱满，专注认真。

教务处值班反馈部分截图和学生专注上课场景

　　下午14:30。

　　负责检查常规教研的老师已经在群里开始汇报备课老师到位情况。

　　东枫的集体备课是放在周一到周三，周一是文科教研(语文、政治、历史、地理)、周二是英语、体育和音美微教研、周三是理科教研(物理、化学、数学、生物)。

常规集体备课场景

　　学科组备课的几项内容包括：(1)反思上周教学问题、达成共识、如何弥补;(2)说本周教学内容：课堂目标、文本解读、进度、重点、难点及突破的抓手;(3)作业分层布置①尖子生有个性化作业(推荐资料、设定题目);②中间学生是常规作业;③待优生作业要有实效，不等于减量，要逼他学;(4)教辅材料的使用。要结合我校学生的实际水平，筛选布置，所有布置的题目，老师必须先做，避免错题，过难的题目。

　　除去学校安排的常规备课，有些学科觉得一次不够，会自行根据课程时间组织组内多加一次的教研。

　　申时(15时至17时)

　　晡时，又名日铺、夕食。

　　下午15:15。

　　下午第二节课课间，值班老师利用课间时间到班随机收取10本学生的语文作业，本周对部分学科作业进行检查。

　　教务处每学期会在几次考试期间有针对性的对各科的作业批改情况进行检查，基于学期初各科上报教学计划，分时段、分学科抽查各科的主教辅和其他作业，各年级一般每班随机分层抽取10本，英语、数学作业分AB班分别抽取，保证抽取作业的全面性。围绕教师批改次数、批改方式、评价等级、学生订正等方面进行检查，针对检查情况，年级责任人写出作业检查总结。对于作业批改较为优秀的及时复印或拍照留档;对于个别特殊情况，及时与学科组沟通反馈。

　　优秀的作业批改应该是既能够完成教学计划中对作业批改的规定，也能凸显教师在作业批改中对学生的作业书写要求，比如做题留痕，不是简单的写答案;订正规范，不是直接改答案;学生有对本次作业的反思，不是做完就结束;教师有针对性的批语，鼓励性的、指出错误性的、提出要求的批语，不是简单的批阅号等。作业是师生互动、教师备课的基础，离开了作业，教师上课就像盲人摸象一般，这也是学校在各个作业布置环节严要求，细要求的原因。

学生优秀作业展示

　　东枫一直认同，学习是一个循序渐进，螺旋上升的过程。学习的过程一定是要留白，给学生留出自主思考和总结的时间，学而不思则罔。过于繁重的作业任务会导致学生疲于应付，老师也会陷入催交作业的苦恼之中，更谈不上教学质量。真正好的教学并不是作业量越多越好，而是要以针对性强、落实掌握为标准。学校结合实际情况提出减轻学生无效负担，提高学习效率的相关规定，即《关于减轻学生无效负担，提高学习效率的相关规定》。

　　下午16:10。

　　下午第三节课，这是一节公共自习课，学生写作业时间，各学科老师根据当天课程情况布置限时作业。关于作业，学校是有具体要求的：

　　1.作业的筛选：每天的作业必须是备课组集体备课认真筛选过的，提前做过的，然后才允许给学生布置。教师对学生所用教辅需要提前做。尽量减少学生的抄题式作业，指导学生怎样高效整理错题(整理错题主要记录方法和规律，没必要全题目收录)，避免盲目的试题搬运。

　　2.作业的分层：除了常规的统一性作业，在学生时间允许情况下作业提倡有培优个性化作业、补弱个性化作业;AB班要实现分层作业。

　　3.作业的时长：语数外物每天作业不能超过40分钟(作业包括教辅、印刷、整理性作业、默写、试卷分析等);初一初二政治历史地理生物每次课下作业不能超过20分钟，初三的化学政治历史每次课下作业不能超过30分钟。作业公布要有合理的限时规定。有晚自习的学科作业主要留在晚自习完成。

　　4.作业的收交和落实：作业要提前布置好，自习课期间不布置作业，不收发作业，不布置多媒体展示的统一作业。关于错题的订正，不允许出现10遍以上机械性重复。

　　5.教辅的征订：除了学科组统一允许的教辅资料征订之外，其余皆列为私订的教辅，一经发现，教务处将一律收缴。此处也包括私自印的试卷。

　　6.周末作业：初一初二年级语数外物之外其余学科一律不准留周末书面作业。备课组统一周末作业及时长，每科不得超过60分钟，作业公布要有合理的限时规定。初三年级周六没有课的学科，不允许再额外布置周末作业，周六上课的学科作业尽量在课堂上和周六下午，时长不得超过60分钟。

　　酉时(17时至19时)

　　日入，又名日落、日沉、傍晚，意为太阳落山的时候。

　　下午18:00。

　　这是学生开始自主学习的零碎时间和看新闻时间。在18:00-19:00时间段，各科老师可以布置学科作业，但是规定是当天已经授过课的学科可以布置作业，当晚有晚自习的学科不再布置作业。作业布置要具体，包含学科、具体任务和提交时间。

　　今天值班的老师对书写规范的班级和作业布置不合规的班级在教务群内及时进行了反馈，并及时跟不合规学生的任课老师、该班班主任沟通，了解原因，再次强调要求。也及时拍下作业布置合格的班级照片。

常规作业布置

　　布置了，如何落实，那就需要值班老师的认真检查和反馈，也需要班主任做好协调，保证作业布置时长与学生实际拥有时长的对等。

　　戌时(19时至21时)

　　黄昏，又名日夕、日暮、日晚，此时太阳已落山，天将黑未黑。天地昏黄，万物朦胧，故称黄昏。

　　晚上19:40。

　　第一节晚自习开始，值班人员需要检查落实教师到位情况，AB班学生转换教室纪律，晚自习讲课情况和学生自习课纪律。学校初一、初二年级会有两节晚自习，19:40-20:20为第一节晚自习，20:30-21:10为第二节晚自习。

零抬头的晚自习

　　晚自习原则上不允许讲课，如有特殊情况，根据需要，英语学科允许在晚自习后20min讲解，其他学科允许在晚自习后10min讲解。要保证晚自习的绝对安静，学生除完成作业之外，教师可以引导学生进行复习和预习，教师也可以利用晚自习进行个别辅导答疑。如果有学科因考试或放假等特殊情况，需要晚自习授课，需要经过教务处审批后方可进行，值班人员也会持续关注。

　　亥时(21时至23时)

　　人定，又名定昏等。此时夜色已深，人们已经停止活动，安歇睡眠了。人定也就是人静。

　　晚上21:10。

　　初一初二的学生已经离开班级前往宿舍休息，21:20初三的第三节晚自习刚刚开始。第三节晚自习是空白自习，学生可以自主利用这节课时间对一天的课程进行查漏补缺，学校安排有晚自习学科的老师进行值班，值班老师要不定时检查学生纪律，保障晚自习正常进行，也会进行学生的个别答疑。

　　教务值班老师则是巡视各楼层的值班教师是否到位，也要巡视学生状态以及是否有特殊情况，对于特殊情况及时反馈解决。

　　晚上22:00。

　　初三学生开始陆续离开班级，个别班还有部分学生留值，值班人员把当天使用的公共教室全部落锁。22:15，值班人员离开教学楼前往宿舍休息。