早读也是一门课程
秋冬的早晨要比春夏来的更为清凉和崭新。同样是7：00开始的早读课，在这个季节里多了许多的丰硕和沉淀感。当然也多了些对被窝温暖的依赖感。
既然早读都是从7：00到7：40，也就是整整一节课的时间。那么，早读课是什么性质的课，设置早读课的目的是什么，如何上早读课，如何管理早读课，早读课与学科及学科教学课的关系是怎么样的，等等一系列问题，就是我们必须迫切探讨的了。
今天，仅从语文早读课的任务内容谈起。
01
早读的首要任务就是为课堂教学服务——让孩子们对学过的课文有个巩固，对将要学的课文有个认识。
首当其冲的，当然是背诵默写。也就是该背背，该默默。语文学科离不开“背诵”和“默写”。名篇或选段、古诗文名句、重点文言词语的翻译、生字词的书写及解释……都需要在早读这个时间段背诵默写。因为，大家都清楚，早读时间，是一天中头脑最清晰的时段，这个时候，读读，背背，默默，是比较合理的安排。
而在这一个任务环节，以下几点是要注意的：
一是这些任务的安排一定要清晰，最好注明时间段分工，这样会让孩子们更合理、更有效地专注早读。
二是用好默写本或听写本。眼下，我们每个同学专门有一个甚至几个默写本或听写本，主要用于检查词句、背诵的课文等。早读课用好它，把任务默写在这个本上，一方面能够引导学生对已知知识进行巩固，另一方面则能够促使学生养成良好的学习习惯。
三是老师最好不亲自批改默写作业。根据时间，我们最好当堂完成默写批改，并且这个批改最好由学生去完成。基本做法可以这样：选读后背再默，背默后学生自己完成对改，然后由组长收集检测对改结果，接着由课代表立刻再次检测批改，几分钟就可以反馈。让孩子们忙起来，这样既能起到检测的时效性，也能刺激同学们的课堂兴奋点，从而巩固早读高效和丰富知识的积累。
四是老师的适时讲解引导。对于默写易错的字词，老师这时一定要站出来，或者让同学们自己结合字词典，或者和学生一起结合造字法，当场讲解，当场巩固。
早读课如果沦落到只做背诵默写，那也是很无趣的。所以，第二项就是：把课文读熟，这也是“以本为本”。如果当天有新授课，早读课上把课文读读熟练，了解基本内容。
怎么读呢?我学习借鉴的是语文特级教师徐杰的操作：
课文至少读两遍，在读的过程中，要标标节次，给生字注音，结合课文注解理解大意;
还要把课后习题联系起来，尤其是统编教材下的课后拓展和问题极有把控性和前瞻性;
接着把阅读中的心得或疑问写在书本上……
这些环节，在起始年级也就是七年级就需要专门训练的，并且实时巩固。当然，我们九年级也依然可以继续这样沿用，依然有效果。
02
早读还有一个重要的功能任务——诵读。这应该从提高语言文学素养的高度上去加强指导管理的。
有些老课文，是可以拿来训练朗诵的。学过的课文，隔一段时间重读，会有“温故知新”的收获，好的文本，是常读常新的。比如《我爱这土地》、《安塞腰鼓》、《土地的誓言》等，在诵读中体会母语的魅力。
当然，这需要我们语文老师进行必要的朗诵指导。就拿《安塞腰鼓》来说吧，先把这篇课文由学生进行朗诵设计，然后分组朗诵，选出最佳，最后全班朗诵。
我们还可以从课文延伸出去，适当补充朗读材料，这就是“群文朗读”。这需要我们语文老师广泛阅读，精心选材。或者是同一个作家的几篇作品，或者是不同作家的同类作品。“学一篇，读一类”，对于拓展阅读视野、培养阅读思维是很有帮助的。
我们还可以根据单元阅读提示的要求，以某个阅读能力点为核心，组织早读课阅读材料，达到强化训练的目的。比如八年级上第一单元“新闻阅读”，新闻阅读不同于文学作品的欣赏，“提取主要信息”和“感受情感价值态度”是可以训练的，我们可以给每个同学发一张报纸，边读边指导他们如何读报。
03
最后，就是要努力把早读课上升一个高度——开发具有校本特色的早读课程。
当然，开发具有校本特色的早读课程，是需要下大功夫前期贮备的。就我们目前来说独立开发早读课程有困难，其实也没关系，我们可以把某一本书拿来，根据早读课的时间，做好分期阅读的规划。
比如，初一年级的早读，可以在一个学期内，利用早读课时间，陆陆续续读完金子美玲的诗集《向着明亮那方》;初二年级可以读泰戈尔的《飞鸟集》《新月集》《平凡的世界》;初三年级可以读《时文选粹》……这些内容，不必讲解，就读。
可能很多人会认为，九年级时间紧，课外阅读是否进行呢?其实，我们的孩子要培养成以能力迎接考试，不是做题去迎接考试。所以，我们读多了，语感有了，积累也就有了。自然，能力也就有了。
04
清晨，在这一天的黄金时刻，孩子们和美妙的文字相遇了。
如何高效利用早读时间，如何让学生们在掌握朗读技巧，提高朗读素养的同时开拓视野、积累更多的知识，应该成为语文学科精心研究的课题。
早读也是课，好好设计，长期规划，对于培养学生语文核心素养的提升，功不可没。
早读也是课，管理的主要责任当在语文老师。语文老师应该走进早读课堂，引领指导学生上好早读。让语文素养在早读课上也能生根开花，这需要我们每一位语文老师的努力。
早读也是课，要科学规范地进行管理，要致力于打造高效精品早读课堂，不仅要有法，有质，更要有情。
早读也是课，是宝贵的课程资源，越是优秀的学校早读的利用率越高效。