质量分析：数据背后情感的纪念

　　考试结果是一大堆数据，考试质量分析会，传统意义上是基于数据查摆问题、分析原因、制定对策，从这些数据中找出规律，从而做出有效的教学决策。

　　这是一种理性的分析和思考，且必须首先认真做好。

　　但是有时候在问题的背后，理性中却隐藏着感性。

　　教育是用一个生命去影响另一个生命，教师的教学质量不仅仅取决于教学的策略和技术，更取决于学生对教师的情感依赖。

　　教育必须是带着爱前行的，它绝不是一个纯粹的技术行为和指标。

　　日复一日，年复一年循环的教学行为只能叫做工作;带着责任和爱心，有着自我价值实现的追求才叫做事业。

　　所以，考试质量的数据分析，即它的理性，可以帮老师们进一步提升自己的水平;数据背后的情感挖掘，即它的感性，可以让老师们有信心坚持下去。

　　专业的分析，情感的话语，理性与感性共存，这才能达到质量分析的最高境界。

　　如何让我们的老师爱上一份工作，成就一番事业，我们就不得不重视情感!

　　这种情感是一种美好发现、是一种尊重和认可、是一种团队共生、是一种初心不忘。

　　东枫三年，刚刚完成了“首次中考”，这一场质量分析会，数据背后我们在纪念什么?

　　用这样一次分析会去纪念我们的团队。

　　没有什么比一群志同道合的人在一起奋斗更有意义。

　　忘不了从零起步时候的迷茫和焦躁;忘不了前行的道路上相互的搀扶和鼓励;

　　忘不了讨论问题时的针锋相对，以及形成共识之后的雷厉风行;

　　忘不了毕业季我们和学生的日夜陪伴，以及学生离校时候呈现给我们的无比感动。

　　这一切都是我们团队创造出来的教育奇迹。

　　让我们永远保持这样一份真诚，守护一颗公心，继续打造我们的团队。

　　用这样一次分析会去纪念我们的初心。

　　初心是我们招生的时候给家长做出来的承诺，是我们走进这所校园对职业做出的铮铮誓言;

　　初心是我们面对质疑时用行动和改变做出的回应，是我们面对一节课一次作业一次教研的永远保持的敬畏心和上进心。

　　这种初心不会因为时间的推移而消逝;也不会因为任何成绩的取得而改变。

　　初心不改，精神永在。

　　用这样一次分析会去纪念我们的成长。

　　三年我们和学生一起奔赴考场，学生答得是考卷，我们答得是良心卷;

　　三年我们和学生一起承受，学生承受的是学习和升学的压力，我们承受的是自我鞭策;

　　三年我们和学生一起成长，学生成长的是品质和能力，我们成长的是策略和胸怀。

　　回首往事，曾经我们受过的累，都变成了现在我们自信的资本。

　　经历没有结束，成长没有尽头。

　　横向数据、纵向数据、增量数据、工作量数据，是我们教学理性的深刻洞察;

　　团队共生、不忘初心、突破自我、专注成长，是我们教学感性的终极诉求，这是有形成绩背后真正的成绩。

　　而将这两个方面交织在一起，得出教育的最优解，在灵活性和严谨性达到平衡，便是处于感性理性融合阶段的表现。

　　如果用一个词来形容，那便是智慧。

　　一所智慧的学校不单单让师生感觉到严谨、理智、有洞察力，还需在于能否让师生感受到温暖和生命力。

　　它会不停地有年级更迭，也会有学生变化和环境变化，但是教育人的教育情怀不会改变。

　　让我们继续细细品味教育的魅力，让一个一个鲜活的生命在教育的阳光照耀下熠熠生辉。