职业规划之开学收获

　　对于刚毕业的自己来说，教师的职业生涯规划可能没有想过太多。但初入枫杨，在经历了培训、备课、上岗、军训、副班、再培训等一系列的事件之后，也有一些自己的想法与心得。

　　一、备课与教研

　　在与西校区的教师交流以及东校区教师一同备课的时候，自己深刻地体会到了“独木难成林”的真正含义。个人的力量与想法是有限的，但集体的智慧是无限的，经过与其他教师的交流，自己发现教材与课程标准不止是单纯的看了、了解了、知道了就行了，而是要深层次地挖掘，仔细的研读，才能真正地明白课标的要求，教材编写者的目的。揣摩教材编写者以及命题人的意图才能把握上课所要讲的主要内容，明确自己本节课需要达到的目的。例第三章第三节整式自己初看教材与试题，把握方向为①学会给出一个代数式能够判断是否为单项式或多项式;②举例说明代数式表达的意思，或给出一个具体的情景使它具有一定的意义。而经过与其他教师的交流以及听课之后发现，自己仅仅只是把握了大的教学方向，没有具体的措施。什么是单项式?什么是多项式?什么叫做单项式的系数?什么叫做单项式的次数等这些具体的概念把握不够，讲解不透，没有深层次的挖掘定义。数字与字母的乘积叫做单项式，没有想到强调“乘积”，也没有想到要引导学生向单纯的一个数字或一个字母方面去考虑，而是直接给出结论。特别强调单独一个数字或者一个字母也是单项式。

　　二、教学与措施

　　教学方面总是认为一堂课，教师富有激情学生回答积极就是一节好课，忽视了数学教学的本质——思考。数学的教学初为模仿，再为内化，后为创造。单纯的将知识灌输于学生而不注重他们的思考，只会造成只知其一不知其二的结果。一个单纯的时差问题，改变一下地点的顺序一个班就有近20名学生出错，这其中或许有部分同学因为惯性思维导致出错，但也恰恰反映出学生不注重审题与思考的坏习惯。

　　而对于教学以及第一次月考做出的反思与针对教学，针对学生所采取的措施，执行力有待提高。抓学生，盯人方面有待提高，无法明确本节课应该重点关注的对象，总想眉毛胡子一把抓但结果是什么都没有抓到。作业方面总说要分层、分层，具体如何分层?怎样分层布置作业?布置作业还是没有把握。

　　针对以上的问题，自己也制订了一个详细的计划：

　　1. 钻研教材与作业，书本与典中点、校本必须全做。教学内容及试题试卷提前一周做完，分析出基础题与提高类题目。基础题所有学生必须全做，提高类与拔尖类一层与二层学生必须做，后期分收分改(一层打出一张名单表，选出一名课代表负责收;二层学生打出一张名单表，选出一名课代表负责收)，严抓学生的做题质量，提高学生的做题能力。

　　自我提高方面，利用周末及平时零碎时间做中考试题，每周三套，前期以做题提高自身能力为主，后期试卷做完以整理分类试卷试题，找出相应考点为主。