郑州东枫外国语学校与郑州第四十一高级中学联合开展展示课活动
为深化校际交流，聚焦教学教育齐发展，协同赋能提质，郑州东枫外国语学校与郑州第四十一高级中学分别于10月28日-29日、11月3日-4日开展展示课活动。通过听课、评课、教学常规交流及管理经验分享，促进两校教师相互学习，共同探索高效课堂模式，推动教学质量提升。
10月28日，活动首站聚焦物理学科，两校教师分时段走进对方课堂，开启“沉浸式”教学观察与学习。来自东枫的贾钡、郭成初老师率先开讲。
贾钡老师带来课题为《力的合成与分解》的课堂展示。课堂伊始，贾钡老师打破传统理论导入的模式，邀请学生上台一起完成提篮子的活动，进行一场关于力的思考。两个人都用很大的力才提起了篮子，而一个同学用较小的力就能达到同样效果，情景引发学生认知冲突，同学们带着满满的求知欲进入课程的学习。紧接着，她紧扣“等效替代”核心思想，通过“斜拉桥钢索受力”的工程案例，引导学生思考“一个力与两个力的作用效果是否相同”，自然过渡到“合力与分力”的概念教学。贾钡老师从生活现象到工程案例，从实验设计到规律总结，层层递进，既突破了“矢量合成”的抽象难点，又培养了学生的科学探究能力与实证意识。
贾钡老师授课
郭成初老师带来《磁感应强度磁通量》一课，针对高二学生已具备一定物理基础，但对“磁场”这类抽象概念仍存在理解障碍的学情，郭成初老师采用“类比迁移+分层突破”的教学策略，展现出深厚的教材把控能力。在“磁感应强度矢量叠加”的例题教学中，他不仅带领学生用安培定则判断各电流在某点的磁场方向，还总结出“先定方向、再用平行四边形定则合成”的解题步骤，并通过“三根平行直导线的磁场叠加”“垂直放置导线的磁场分析”等变式训练，让学生熟练掌握方法。课前，他还组织备课组开展多轮磨课，针对“如何将抽象的磁场转化为直观的图形”“如何设计分层任务适配不同基础学生”等问题反复研讨，最终呈现的课堂既兼顾知识深度，又具有极强的可操作性。
郭成初老师授课
10月29日，活动聚焦数学学科，东枫宋飞、田文元两位教师的课堂，以“思维引领+素养导向”为特色，展现出数学教学的严谨与灵动。
田文元老师带来《幂函数》一课。针对高一学生刚接触“幂函数”，易与“指数函数”混淆的学情，田文元老师以“概念辨析”为起点，通过“三个对比”搭建清晰的认知框架，展现出扎实的基础教学功底。此外，田老师的课堂还特别注重“数学思想方法的渗透”；在图象分析环节，他引导学生用“数形结合”的眼光看待幂函数的性质；在例题讲解中，通过“分类讨论”不同指数α（α>0、α<0、0<α<1、α>1）对应的函数特征，帮助学生构建系统化的知识体系。整堂课节奏明快，逻辑清晰，既夯实了基础，又为后续函数学习埋下伏笔。
田文元老师授课
高二数学教师宋飞带来《椭圆的简单几何性质》一课。作为高二圆锥曲线的核心内容，“椭圆性质”涉及代数推导与几何图形的结合，对学生的数学运算、逻辑推理素养要求较高。宋飞老师以“代数法研究几何性质”为主线，展现出对“数学核心素养”的深度践行。课堂开篇，他先通过“椭圆标准方程”的复习，引导学生思考“如何从方程出发，研究椭圆的范围、对称性、顶点等几何性质”，明确本节课的探究方向。在“范围”推导中，他带领学生从椭圆标准方程x²/a²+y²/b²=1出发，通过代数变形得出“-a≤x≤a，-b≤y≤b”，再结合几何图形，让学生直观看到椭圆在矩形框内的特征；分析“对称性”时，他通过“将x换为-x、y换为-y方程是否不变”的代数推理，验证椭圆的对称性，再用坐标系动态演示，实现“代数证明”与“几何直观”的统一。
宋飞老师授课
来自郑州外国语学校的数学张振啟老师对此次展示课活动进行点评，张老师首先肯定了授课教师在新技术运用、习题讲解、师生互动等方面的突出表现，也给出了极具针对性的建议——多让学生参与画图、将抽象内容具象化、预留总结交流时间，这些建议为我们优化课堂教学提供了清晰思路。此外，结合本次展示课及教学经验，张老师重申了两个核心要点：一是概念教学要遵循“形成-辨析-应用”三步法，从具体例子引入，通过对比加深理解，最终在应用中掌握；二是高考重视基础与课本，要充分挖掘教材习题价值，重点关注实际应用和情境类题目，让教学更贴合考试方向与学生需求。
郑州外国语学校专家张振啟老师点评指导
11 月 3 日进行语文联合教研活动，来自东枫的贾双飞、林岩两位教师的课堂围绕 “文言文深度学习” 与 “红色回忆录联读” 两大主题展开，展现出对传统经典的深度挖掘与对红色文化的创新解读，为两校语文教师提供了多元教学范式。
贾双飞老师以《劝学》为载体，打造了一节 “基础扎实、思维递进” 的文言文教学课。针对高一学生文言文积累有限，但已具备初步自主梳理能力的学情，贾老师采用 “学生主导 + 教师点拨” 的教学模式，将课堂分为 “文言知识梳理”“论证思路解构”“当堂检测巩固” 三个环节，层层递进夯实基础。
贾双飞老师授课
林岩老师带来红色回忆录联读课——《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读，以 “宏大叙事与微观叙事的对比” 为切入点，带领学生感受长征精神与人性微光，展现出创新性的文本解读能力。“拓展迁移” 环节，林老师结合现实设计微写作任务：一是以 “赓续长征精神，走好吾辈之路” 为题，让学生联系 “学习挑战、科技攻关” 等现实场景写国旗下讲话稿；二是假设 “美穗子女儿访华”，让学生以 “以战时之仁，铸和平之基” 为题写一段话。通过 “读红色文本 — 悟精神内涵 — 写现实思考” 的闭环，林老师不仅让学生掌握了 “对比阅读” 的方法，更实现了红色文化的当代传承。
林岩老师授课
11月4日，进行英语学科联合教研，来自东枫的李雪皎、田鑫两位教师聚焦 “跨文化交际” 与 “阅读策略培养”，以 “情境化、任务型” 的设计，展现出英语学科 “工具性与文化性” 的融合特色。
李雪皎老师以《Abu Simbel Temple》为主题，设计了一节 “预测 — 探究 — 迁移” 的阅读课，引导学生在语言学习中理解 “文化遗产保护与经济发展的平衡”。整堂课中，李老师既注重 “skimming（略读）、scanning（扫读）” 等阅读策略的教授，又通过文化主题的深度挖掘，让语言学习与文化认知相互促进。
李雪皎老师授课
田鑫老师以《Bridging Cultures—Anna》为文本，打造了一节 “聚焦挑战、培养跨文化交际能力” 的英语课，展现出极强的 “任务型教学” 设计能力。田老师的课堂始终以学生为中心，通过 “问题链” 引导学生主动探究，既落实了 “识别关键信息” 的语言目标，又达成了 “理解跨文化交际本质” 的文化目标，展现出英语教学 “语言能力与文化意识协同发展” 的鲜明特色。
田鑫老师授课
来自郑州外国语学校的丁静老师对英语学科教研进行点评。在个体课程点评上，丁老师精准提炼了授课教师的鲜明特色，如李雪皎老师侧重情境创设的完整性与针对性，围绕课程标题构建沉浸式学习场景，充分调动学生参与积极性，课堂互动氛围浓厚；田鑫老师则擅长问题链的精准设计，通过层层递进的追问，引导学生由浅入深剖析文本，深化对内容的理解。在共性总结上，丁老师也指出展示课共同优势为：一是对文本解读深入透彻，二是精心设计发散性提问以启发思维，三是给予学生充足的独立阅读与思考时间。
郑州外国语学校专家丁静老师点评指导
活动最后，郑州东枫外国语学校付军副校长对本次活动进行总结发言。付校长肯定了老师们授课中都践行了“立德树人”的教育目标，同时强调教学中需始终以学生实际收获为核心，充分尊重学生主体地位；要注重发挥集体教研智慧，提升整体教学质量；要强调知识的 “学以致用”，强化理论与实践结合；教学需立足教材、整合教材资源，并适当拓展延伸；需积极应用现代教学技术，为课堂增效。
付校长总结
此次联合展示课活动，两校始终以 “精准、务实、高效” 为原则：提前统筹备课组磨课、调课安排，确保课堂质量。更通过两校教师的特色课堂，展现了“以生为本、素养导向”的教学理念。评课环节，基于课堂观察与教学过程坦诚交流，既有亮点肯定，也有针对性建议。未来，两校将进一步拓展交流学科范围，以常态化校际协作赋能教师专业成长与教学质量提升，共同为学生打造更优质的教育环境，助力学生全面发展。