锤炼扎实学识 赛出别样风采
锤炼扎实学识 赛出别样风采
为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，特别是关于教师队伍建设的重要讲话精神，进一步调动教师教学的积极性，强化教学理念和方法，提高教学质量，促进教师专业平台的纵深发展，郑州东枫外国语学校陆续举办了各学科“教师技能大赛”。
在学术委员的带领下，各备课组长认真研究，制定了一整套基于学科核心素养的高标准评价体系比赛方案。大赛面向全体教师，本着公开、公平、公正的评分原则，鼓励参赛教师们赛出水平、赛出智慧，比赛过程和结果受学术委员指导监督。
语文
语文学科组进行了板书比赛，板书内容由参赛教师自选部编版语文教材中的一篇课文进行板书设计并限时解说。
对于字体书写，要求规范、工整、清晰、美观，字的结构紧凑协调，板面干净；对于板书内容，要求准确把握课文重难点，做到一目了然；对于板书设计，要求结合课文内容设计，形式新颖有亮点；对于板书解说，要求解说语言简洁、连贯、重点突出，不超时。
教师经过认真构思和设计，板书既体现重难点，又美观，大方，体现知识的逻辑性。一撇一捺尽见真章。
数学
在第一阶段的比赛中，数学学科组进行了针对核心技能的解析和测评。经过研讨，对课时学习目标叙写、教学活动设计、作业设计能力、命题能力这几个方面提出了具体要求和评价标准。
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技能项目 |
项目内容解析 |
评价标准 |
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1.课时学习目标叙写 |
指定一课时内容，写出本课时的学习目标 |
目标要具体、准确、可检测，表达要规范。 |
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2.教学活动设计 |
针对学习目标设计一个教学活动 |
体现学生为主体，能有效突破重难点，实现学习目标，情境适切、新颖。 |
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3.作业设计能力 |
设计3-5道当堂检测题 |
能检测学习目标的达成情况，有梯度，全面体现本课相关内容。 |
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4.命题能力 |
改编一道课本上指定的题目 |
改编合理严谨，不出现错误、漏洞，有创新，考查学科核心素养和关键能力，符合中考命题趋势。 |
参赛教师精心准备，高水平地展示出了各自的教学特点和专业能力，并认真听取了评委老师们给出的专业意见。
英语
随着中考改革的推进，命题能力已经成为教师必须具备的基础能力之一。结合学校英语教学情况，英语学科决定教学技能大赛突出命题评测能力的提升。
出题依据：根据《义务教育英语课标》五级目标要求，围绕学科核心素养理念进行命制，出题方向和题目设置符合中考题型，考查的知识点和能力目标以《课标》为准绳。
出题规范：
（一）语篇填空。考查在语境中运用词汇的综合能力，这一题型有较强的综合性，须具备较强的语法基础知识，准确掌握词汇的基本意思，句子的基本结构、基本句型，准确无误地进行词形转换，并具有能根据语境处理信息、理解文章大意和主旨的综合能力。要求能够使学生在做题时需要经过一定的分析推理和判断才能得出正确答案，并能够考查学生各种词形之间的转换能力，注重学生分析推理能力的提高。
（二）短文填空。主要考查关于句子结构和词语搭配的语法知识，要求能够使学生根据语篇情景及语法语义关系进行填词。
命题能力是评价一名优秀教师的重要标准，也是学科核心素养要求下的“必备技能”。参赛教师们把握命题规律，通过研读课标，分析试题，命制出了一套套优秀试题。
政治
政治学科以教材解读和时政评论这两个方面作为比赛的考查对象。
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技能项目 |
项目内容解析 |
评价标准 |
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1.教材解读 |
任选本学期的一课时内容进行限时分析。形式不限，需要有课件，体现问题分层，建议搭配思维导图，区别于说课，重在文本分析和重难点突破。 |
1.解读内容依标扣本，层次合理，重点突出，结构完整。 2.问题分层精准合理。 3.课件、思维导图、板书设计精美，重难点突出。 |
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2.时政评论 |
任选今年热点时政进行评论，需要结合初中学科知识，限时3分钟。 |
1.选题切合当前热点，课件精美； 2.观点明确，分析透彻，有启发性和教育意义； 3.能紧扣核心素养和学科内容分析。 |
随着新课标的发布，参赛教师们紧抓要点，进行了一段段精彩的论述，凸显了学科特色。
历史
历史学科组制定了教学图示设计与解读和无生授课的比赛方案。
（一）教学图示设计。依据历史学科教学目标，选择重难点内容，在黑板上用粉笔设计制作关于课程内容总结性的简练文字体系。恰当的板书设计能够直观地展示课堂重难点，有利于学生对本节课知识的理解、记忆与运用，从而大大提高教学的质量。解读板书设计则体现着教师对课程标准与学科核心素养的把握，要求对课程标准解读到位，准确体现知识的内在联系，重、难点突出。图示简洁明了，易于学生准确掌握。
（二）无生授课。课堂是教师的主阵地，也是检验青年教师把握课堂节奏、驾驭课堂能力的主要方式。通过限时教学片段讲授，实现起点恰当、关注学生、静思有悟、达成有效、价值引领的课堂目标。
比赛仅初赛阶段就持续了近3个小时，评委教师根据选手教师的表现给予中肯评价，并给出符合其个人特色的授课建议。不论选手教师还是评委教师，均收获颇丰。
地理
地理学科组以选择绘制“中国轮廓图”或者“世界轮廓图”为题进行了第一阶段技能比赛。比赛分为3组进行，每组两位老师同时绘制，绘制结束后，学科组对地图进行评价、打分。通过板图绘制，提升了老师的基本功。学科组鼓励老师在平时教学中，提前进入教室，对所讲区域，提前绘制板图，让板图成为教学的一部分，提升教学效率。
在接下来的计划中，还将以“微格教学”的形式进行组内赛课。即提前给出课程标准，教师整合教材，15分钟无生授课，依据评价标准，全组老师共同打分。
参赛教师用粉笔勾勒出地理图示，展示出了扎实的绘图能力。
生物
生物学科组把绘图、板书设计和说课作为此次比赛项目。
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技能项目 |
项目内容解析 |
评价标准 |
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1.绘图 |
教师通过绘图既能简化知识，又能增加教学趣味性，是教师学科的必备技能之一，教师应该能够准确形象地绘制出一些重要的结构简图。 |
绘图应科学、清晰、简洁，同时兼具美观性。 |
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2.板书设计 |
板书设计清晰明了地呈现本节课的重要内容，在课堂小结中也可以起到重要作用。 |
清晰明了、有条理，兼具一定的创新性。 |
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3.说课 |
重点阐述教学过程、课堂小结及板书设计 |
要求重点突出，设计有亮点。 |
教师充分发挥自己专业特长，绘图和板书设计精美，说课内容环节清晰，对教学技能进行了综合展示。
物理
物理学科组进行新课标解读和说课比赛两个阶段的评比。
- 新课标解读。重点考查教师对新课标及对新旧课标变化的了解，采用闭卷定时笔试。
- 说课比赛。教师根据规定的说课题目，准备15分钟以内的说课，说课过程中要展示实验改进和板书设计。
化学
化学学科组结合学科特色，分别组织了实验考核、说课考核和命题考核。
- 实验考核。以二氧化碳的制取、收集和检验，以及化学变化中的现象作为备选实验操作题目。要求能够操作规范、熟练，现象明显，顺利完成实验。
- 说课考核。以二氧化碳制取的研究、金属的化学性质和酸碱的中和反应作为备选题目。给出了明确的目标设置、课堂评价、教学过程及方法、教学特色等方面的评价标准。
- 命题考核。从钠及钠的化合物、碳及碳的化合物、金属及金属活动性、酸碱盐4个知识点进行命题选择，针对综合应用题给出了具体评价标准。
教师高水准的实验操作，思路清晰的说课内容和专业的试题命制，赛出了专业与智慧。
体育
体育学科组以队列口令、足球项目、模拟上课和自选技能项目作为考查内容，对教师的基本技能进行了比赛考核。
操场上回荡着的口令和哨声，是教师对高效课堂精益求精的证明。
专业成长，没有白走的路，踏实的每一步都算数。沙场练兵，教学相长。教师技能大赛是推进专业队伍成长的催化剂，也是落实高效课堂的新举措。本次教师技能竞赛，参赛教师各司其能，尽展风采。通过此次教学技能大赛，进一步激发了教师的主动性，有效提升了师资队伍的内涵建设，对锤炼教学基本功，掌握现代教学方式方法，提升教学能力和专业人才的培养质量起到了积极的推动作用！