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经历疫情的思考与分享(二):教学智慧和教育力

发布:2020-04-30 / 点击:次 / 来源:

  疫情期间的在线视频课,每一堂课都凝聚着老师的智慧;从新手到上手,我们的行动是一种教育力。

  面对网络教学这个前所未有的挑战,是抗拒,还是尽快适应?我们的老师们做出了最正确的抉择。

  全员在线视频课,最让人感动的是各个学科、各个年级的所有老师的智慧。

  为提高在线教学效益,老师们善于厘清课程价值,巧设多样化的教学方法,精准教学与反馈,网络无形,但教育力量丝毫不减。

  

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无人监管的远程教学、时间的有限性,都要求假期间的网络教学必须保质保量,达到与在校教学一样的标准。我们深知过去的时间,开学之后已无重补的可能,敷衍应付万万不可,必须与自己、与孩子较真。

七年级语文教师 梁亚楠

  面对全新的网上教学,我从一无所知起步,面对问题,解决问题,一路走来,当初的种种困难都变成了微不足道的小意外。

  无人监管的远程教学、时间的有限性,都要求假期间的网络教学必须保质保量,达到与在校教学一样的标准。

  我们深知过去的时间,开学之后已无重补的可能,敷衍应付万万不可,必须与自己、与孩子较真。

  比如,早读。

  由小组长准时开启各小组的视频会议,实现小组自治,老师不定时进入视频会议进行抽查。

  早读任务一般分为两部分,前二十分钟安排课上PPT知识要点以及错题解题思路的记忆及背诵,后十分钟小组内自行提问,提问方式可采取组长提问或抢答等多种方式,由纪律委员维持秩序,记录员记录组内成员被提问到的知识点以及回答情况,最后组长对视频会议做最后的总结发言。

  会议期间的小组表现情况会形成文字记录,最终以“早读情况反馈表”反馈给大家,方便学生每日的查漏补缺。

  比如,课堂教学。

  课堂教学中,发起课程直播前,先进行小组签到,确认课前人员是否到齐;

  课程直播过程中,坚决杜绝一言堂,保证课堂的主体是孩子,有效利用“互动面板”和“课堂连麦”的功能,形成行之有效的途径。

  为解决“积极抢答的孩子慢慢固定、总是抢答,不爱回答问题的孩子总是沉寂无声”这一问题,会在课堂上不定时地随机点名抽查,抽查到的同学需要在直播面板上留下自己的答案。

  课堂结束后,通过查看直播数据、提交课堂笔记,再次对学生听课状况进行把控。

  再比如,作业监管。

  作业监管方面,既要鼓励孩子向优秀作业看齐,又要防止不交作业的漏网之鱼,抓细抓实。

  充分发挥课代表的作用,高效地利用作业情况统计表,对课堂作业采取量化制度。

  量化不是目的,但在服务于班级量化的过程中,作业统计表格有助于我们直观地聚焦“钉子户”,继而采取敲打和鼓励策略,对于自律性较差的孩子,尽自己所能,能拉一把是一把,能推动他们往前走一步是一步。凡有所进,皆是欢喜。

  

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从一开始的慌张无措,慢慢习惯、适应、调整,再到后来的稳步推进,得心应手, 这些收获都告诉我们:坚守教育初心,从新手到上手,我们的行动是一种教育力!

八年级数学教师 康静

  我主要从以下几个方面保证线上教学的质量:

  一、课前准备

  1.在数学组集体研讨每节课导学案的基础上,根据我们班学生的学情特点稍作调整,适合自己学生的才是最好的;

  2.抽查部分学生利用晚自习二十分钟预习导学案的情况,统计发现学生存在的疑难点,以便课堂及时调整教学方案;

  3.坚持每节课课前五分钟播放音乐,舒缓疲劳的同时进行课堂签到,记录每节课学生进入课堂的时间,以便后期跟进核实情况。

  二、课堂措施

  1.每节正课开始前五分钟,利用“连麦”或群里互动的方式复习回顾上节课所学知识点,点评上次作业存在的问题;

  2.为营造课堂氛围,设置有效问题在群里互动,鼓励学生连麦分享做题思路方法;

  3.利用“Classin”软件、手写板等工具保证课堂质量,展示学生做题情况,做有效及时的点评、反馈;

  4.随时、随机点名提醒学生,防止跑神,抽查学生课堂笔记记录情况、导学案整理纠错情况。

  三、作业批改及课后辅导

  1.考虑到学生居家学习可能会存在不自觉的现象,让每位同学将作业单独发给老师,防止出现作业应付、抄袭等现象;

  2.认真批改每个学生的作业,找出每个学生的问题,写出有针对性的、操作性强的评语,避免下次犯同样的错误;

  3.家校互通,及时沟通交流,做到家长对学生的学习情况了然于心,以便更好配合老师推进线上教学。

  

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不同于学校课堂,网课使得我们教师不能在课堂上与学生有更为直接的交流互动,课堂效果相对而言是会打折扣的。因此从网课初期,我就把工作重点放在课堂效果的达成,也就是要让英语学习真正“落地”。

八年级英语老师 张健

  网课效果如何真正“落地”?我分别从听写&作业、课堂落实、课文读背、培优补差等几个方面稍加说明。

  听写方面,暴露问题即揪出听写错误,无关多与少,要求学生要对自己诚实,解决问题即纠错、再背诵、复习,然后通过班会和优秀作业展示。

  作业方面,同样要呈现出具体的标准,并结合班会,通过正反两方面展示给学生们。比如以下三条:用反面教材,就像一面镜子一样,让学生们“照照”自己的作业,培养“择其善者而从之,其不善者而改之”的意识和行动。

  早读方面,每次我都会在早读前一天呈现第二天早读任务,并分享每日一句。

  课堂落实方面,做好课前三分钟签到,根据课堂需要,通过视频会议、直播、录课的形式开展课堂教学、作业课和晚自习监督。

  课文背诵方面,打造英语小班“班级圈”,发布一些简单的课文背诵,全体学生都要参与进去,营造积极活跃的竞争氛围。

  培优补差方面,我特别强调阅读的“稳定性”,开展了“精读训练营”,学生们在坚持,我也在坚持。

  此外,结合网络,我们还有更多可以去做。比如英语有一类作文是发送邮件。在学校课堂上,学生们其实都是“纸上谈兵”, 因此我邀请学生们使用电脑真真正正发一封邮件给我,在这个过程中,学生们会遇到很多问题,比如要学习如何申请邮箱,斟酌问候语、礼貌用语,学习如何加入附件,培养方便他人的意识,在实践中使用英语,学习英语。