深度合作：备课组的文化价值取向

　　备课组建设是一所学校基层管理和校本教研的“重头戏”和“亮点” 。

　　一个人独行可以走得很快，但一群人才会走得更远;一个人很难孕育出强大的能量源泉，然而一个团队却能创造出无数的奇迹、成就多人的梦想。

　　郑州东枫外国语学校是一所新成立的学校，但是在短短两年时间里就得到了社会广泛关注和赞誉，一个很重要的原因，就是学校对教学团队特别是备课组建设的有效引领。

　　学校提倡“深度合作、共享共赢”的备课组文化，推崇真诚激烈的备课氛围，在分享中共成长，在交流中共进步。

　　在这样的备课组文化中，成熟教师起到引领作用的同时又得到了二次提升，青年教师在学习的过程中又避免了一味的模仿，增强了个人的主动性。

　　那么，这一“深度合作”，其“深度”深在哪里?其“合作”的内容和过程又是什么呢?

　　我们不妨通过八年级数学备课组，对东枫杨备课组的文化价值取向做一个简单的剖析。

从“提供教案的召集人”到“课堂教学的研究体”

　　在一个备课组里，备课组长承担着召集人的角色。但在每次活动时召集齐全人员，只是提供一份教案，就完成角色使命了吗?显然不是。

　　在备课组的集体备课活动中，提供教案仅仅应该是一个开始，或者是一种准备，应当以此展开有效课堂教学的深入研讨。以八年级数学备课组为例， 他们主要设计了如下具体的板块：

　　一是以教材解读为抓手，设计适合学生需要的教学目标。

　　解读教材，就是大家在一起弄明白这堂课我要教什么。让大家清楚学生与以往获得的不一样的新知识是什么，和以前的知识有什么区别，现在要发展到什么程度，后续发展有哪些。

　　再往下，就是找教学核心目标，把握知识的生长发展过程，寻找到思维的“最近发展区”，设计有挑战性的问题情境，发展学生的数学思维，提高学生的学习能力。

　　二是以钻研教辅为抓手，找准课堂上的关键环节。

　　在平时的教学中，学生手头都有一本配套的资料，任课老师除了要完成学生版所用资料外，每一位老师还要另外完成一本教辅资料，组内十多位老师同时完成十几本数学资料，之后再与组内老师们分享，从而进一步深入了解每个章节所涉及到常见题型及常考题型。

　　老师钻研教辅可以让老师感性地把握教学中学生容易混淆、容易错误的地方，也可以感性地把握教学设计中的疏漏，从而改进教学设计。

　　三是以研究中考试卷为抓手，明晰教学方向。

　　组内每一位老师每两周要做一份全国中考试卷。做过之后，每位老师结合自己做题的情况，在全组召开研讨会，对试卷中的部分题目进行研讨，找出试卷中题目的亮点和不足，展示老师中较好的解题方法。

　　只有在钻研平时教学章节知识同时，不断研究中考题目、深入解剖中考试题，并将学生现在所学的知识与中考题目相衔接，边学边进行系统总结、适当回顾复习，才能循序渐进地使学生也逐步提高适应中招考试的能力。

从“教学内容的分享者”到“教学智慧的共同体”

　　集体备课教师的最大收获就是分享了其他人的教学内容，然而对教学中各种独到的想法、经验，能否也能做到“智慧分享”呢?

　　八年级数学备课组的几个机制有效地解决了这一问题：

　　一是“二次备课”制度。

　　每学期开学前，备课组将本学期的所有章节进行分工，每位老师负责若干章节，承担主备课任务，主备课人在集体备课前将自己所备的课题教案、课件上传至组内工作群，与组内老师分享。集体备课当天，由主备课人分享自己的备课内容，突出强调本节课的学习目标、重点难点、教学设计、主要题型的选择、小结的方式、作业的设计、本节课的亮点和困惑等等。

　　关键在这里：主备课老师分享结束后，组内老师在自己原备课的基础上，结合主备课老师的分享，分组进行研讨，每位老师发表自己的意见和建议，最终统一意见、确定一节课的整体设计，从而实现老师的“二次备课”。

　　二是课后问题回放制度。

　　每次集体备课时，都留足教师交流课堂问题、困惑的时间。原因在于：首先交流这些问题，可能有的老师重视了，有的老师还没有觉察，可以互相提醒;其次可以让大家共同思考解决问题的方法，取长补短、 集思广益;再次还可以帮助教师鉴定自己遇到的是教学方法的问题，还是学生的心理问题，由此提高教师的专业化水平。

　　三是组内专业培训制度。

　　组内老师在积极参与学校组织的相关培训活动以外，组内还开展了各种各样提升老师学科素养、促进教师成长的培训或活动。

　　比如：熟悉《几何画板》软件的张坤老师和李丙顺老师主动给组内老师进行培训，从而实现利用几何画板解决压轴题，并确立口号“科技让数学变得更高效”。

　　从“教学相长的同行者”到“相亲相爱的一家人”

　　“团结”、“氛围好”、“像家人”……在东枫杨，几乎所有的备课组无一例外地认为这些是最能形容他们团队特点的词语。

　　在这里，每个人都接受过别人的热心帮助，也对他人主动伸出援手。大家都把这个集体当作为家，把彼此看作是情同手足的兄弟姐妹。工作从不推诿，积极主动承担，大家团结互助，共同营造了和谐温暖的工作氛围。

　　在八年级数学备课组，这样的例子也是比比皆是：

　　张慧洁老师和王培培老师发现大家经常坐办公室缺乏锻炼，提议成立了运动俱乐部，号召组内成员每周三晚上运动一个小时，旨在加强体育锻炼，同时也起到活跃工作氛围缓解工作压力的作用;

　　康静老师和刘桃桃老师发起读书的倡议，并成立读书俱乐部，目前已阅读5本教育教学类的相关书籍，真正地丰富了组内老师的生活，全方位地提高组内老师的教育教学水平;

　　金瑞芳老师和马贝贝老师在网上购买趣味印章，并及时推广到数学组，成了数学组一道亮丽的风景线，不但增加批改作业的高效性，同时也激起了学生写作业的动力;

　　樊无双老师和郭凌宇老师发现组内很多老师第一节有课不吃早饭，为了大家的身体健康，建立早餐打卡群，很好地改善了这一现象。

　　八年级数学组的老师们是一群可爱的人。经历了一年的磨合，他们之间逐渐变得团结、默契，但是对于教学教研的热情始终没有减弱。办公室里常常深夜还亮着灯，办公桌上是伏案备课的可爱身影。备课教研时常常响起激烈的争辩，那是每一位八年级数学组人对学科教学的敬畏。

　　八年级数学组又是东枫杨学校基层管理的一个缩影。要充分发挥备课组的功能作用，把备课组建成教师坦诚互助的学习型组织，还需要我们继续努力。但是我们可以十分自豪地告诉你：专业因教研而美丽，教研因共赢而发展。

　　没有爱不敢谈教育。没有对自己专业的敬畏和执着的追求，就枉为人师。也许若干年后，每个人都得到了提升，都变得强大，请不忘初心，相信彼此。