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数学小班化教学如何做到“关注每一个”

发布:2019-04-09 / 点击:次 / 来源:

  枫杨东校区从2018级开始,正式施行了数学AB小班化教学。

  学校提出,小班化的教育理念是:关注每一个,发展每一个,幸福每一个。“关注每一个”是“发展每一个”、“幸福每一个”的前提条件,而我们在平时的教学过程中应该重视做到“关注每一个”,以期达到“发展每一个”,追求“幸福每一个”这个终极目标。

  一年多的教学实践,我们的数学小班化教学注重从以下几个方面做到“关注每一个”。
 

  1.更加关注学生的参与感

  在教学中,我们要尽量创设各种条件让每个学生都有充分展示自己的机会,激发学生的主观能动性,让他们积极参与、主动地学习。使他们相信自己能学习,会学习,使全体师生共享成功的喜悦,以更高的热情参与到学习活动中,再去体验更大的成功。

  比如,设计高质量的问题,从课本出发,由浅到深,层层递进,一环扣一环,这样不仅能引发学生主动探究,还能培养学生的高阶思维。

  这些问题可以随机找相应的同学来回答,常常会出现同学之间意见不一,引起争议甚至多方争论,我们在此契机下把该问题讲清楚,全班同学的印象会很深刻,在不知不觉中形成了知识链条,容易理解还不会轻易忘记。

  2.更加关注学生的思考过程

  思考是学得新知识的一个重要环节,只有思考了才能有知识生成的过程。特别是进入初中阶段之后,有许多的问题需要去多思考才可以解决。

  不少学生真的是在努力地学,但是成绩就是上不去,其实就是不会思考。或者是思考问题时,不能集中注意力,导致思维不连贯,从而不能解决问题;或者是思考问题不够严谨,马马虎虎,粗枝大叶,不能完美解决问题;或者是根本就不知道从哪方面入手。

  所以,在小班化课堂上,我们更注重引导学生试着深入思考,用不同的角度去理解推理问题。当学生提出对同一问题不同理解的时候,不管理解的思路对与错,我们都及时地去引导。这个过程同时也是对学生们力求深入思考的动力的鼓励和肯定。

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  3.更加注重学生的学习习惯

  数学是一门精细的学科,计算是免不了的,一学期下来,学生突出的一个问题是因为审题不清,计算错误而导致失分。究其原因是学习习惯不好,不是没有看清题目要求,就是抄错数或计算马虎。

  针对审题不仔细,我们要求学生在做题时圈画出关键词;针对计算马虎,我们要求学生在计算的时候必须要用演草纸演算,不可以在空中演算,避免了因为口算和心算的所导致的错误。

  比如,有的学生在当堂练习时总是喜欢口算,不爱写做题过程,我们就采取面批面改的形式,并告诉他们写出过程,否则不做批改。于是,孩子们就会争先恐后举手让老师改,而课堂面批正是给孩子提出要求、修正习惯的良好机会。

  4.更加关注知识的当堂检测

  一节课的知识学生最终掌握了多少是需要有检测,这也是我们学校一直坚持的堂堂清制度。在课堂结尾,我们会通过当堂检测来检测学生的学习情况。

  当堂检测我们会让每位同学都动手做,面批部分写完的同学后,从中抽取有代表性的答案在展台上展示,找另外的同学指出当中存在的问题并讲解正确的做法。

  在课堂检测过程中,如提问或检测没有达到教学目标时,我们就会调整教学策略和课堂进度,对于重点知识再讲、反复讲,直到达成效果。

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  5.更加关注学生的差异性

  不同的学生有不同的个性,因此要根据不同学生的个性特点,全面观察分析学生。有的学生思维比较活跃,所以有关发散性思考的问题会多提问他;有的学生比较细心认真,所以计算类的题目会回答的比较多......

  在一次和一位学生家长交流之后,了解到这个学生喜欢被夸奖鼓励。抓住这个特点,在课堂上多了些对她的表扬,果然,她学习的劲头更足了。放大学生的优点,树立他们的信心,让他们学有所得,人人有成就感,才能逐步增强他们学习的兴趣。

  在课堂上我们的知识传授要有目标性,知识有难易之分,目标学生也有层次之分。例如在讲授简单且必考的知识时,应当关注班级的中下层学生来检测整体的教学效果。
 

  “关注学生、提高教学有效性”是枫杨东校区一直强调的教学理念之一,而数学的小班化教学是贯彻这一理念的重要策略。小班化教学更加能够把握学情,更加有利于教师掌握学生的学习情况,认知能力,学习能力,以及后期教学做针对性的训练,及时地发现学生的问题及时解决问题。我们将不断努力探索。