为什么在初中开设信息学竞赛课?

作者：李倩、王文萍，枫杨东校区信息技术学科老师

       什么是信息学竞赛?

　　信息学奥林匹克竞赛是由中国科协批准的五大学科(数学、物理、化学、生物及信息学)奥赛之一，其以计算机语言(C/C++)为工具，通过构建问题的数学模型，编写程序解决人工无法完成的数学或者智力类问题。

　　信息学竞赛主要分为NOIP(全国青少年信息学奥林匹克联赛/分区联赛)、NOI(全国青少年信息学奥林匹克竞赛)、IOI(国际奥林匹克竞赛)等。中国1989年参加第一届IOI，1995年起每年开始举办NOIP。

　　2017年7月，国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中明确要求实施全民智能教育，要在中小学阶段设置人工智能课程，推广编程教育，开展竞赛，鼓励进行形式多样的科普创作。

　　目前，枫杨东校区的信息学竞赛课已开办近两个学期了，信息学的普及、推广应该是走在了郑州市初中学校的前列。

　　初高中衔接实验课程

　　信息学竞赛课是枫杨东校区“初高中创新教育衔接实验课程”项目之一。

　　“初高中创新教育衔接实验课程”是遵循学生成长规律，培养学生的创新素质,开发学生的创新潜能，顺应高中阶段学校特色多样发展的新形势、新要求的一门名片课程。

　　从课改的角度看，随着课改的深入推进,,作为新兴学科的信息技术课却少人提及。枫杨东校区开设信息学竞赛课，就是希望以此来带动信息技术课的课改，并使之具有更好的可行性和科学性。

　　从人才培养角度看, 这也是枫杨东校区个性化创新实验课程体系中的一门重要课程。

　　此类课程专门为学有余力且具有某方面学科特长和优势的学生打造，学校想为这部分孩子脱颖而出、成为优秀人才创造机遇和条件。

　　信息学竞赛给学生带来的收获

　　对于初中生来说，学习信息学竞赛一方面是为了拓宽学生的知识面、锻炼逻辑思维能力，另一方面也为了学生的升学做考虑，各大高中都非常需要对信息学有一定基础与实力的初中生。

　　更重要的是，参加信息学竞赛可以培养孩子好的学习习惯。

　　信息学竞赛需要很强的动手能力，需要不断的实践，要求思维相当严谨，想问题全面，解决问题细心。这些都是当前快节奏社会所需要的素质。

　　而信息学竞赛培训的过程当中，很大程度上会锻炼孩子的逻辑思维等能力，还能提高孩子的专注度与耐心，对于其他学科的学习也是很有帮助。

　　怎么选拔参与课程的学生?

　　大家都知道逻辑思维好的学生学起竞赛会更加得心应手，那么重点就在于怎么选拔逻辑思维好的学生。

　　枫杨东校区第一届竞赛生是按照初一上学期的各次考试的数学成绩来选拔的。但普通的数学考试比较常规化，很难体现出较好的逻辑思维。

　　经过借鉴研究，学校利用奥数题目来考察学生的逻辑思维能力。选拔出大概40个学生集体培训7天，然后考试再次筛选确定20个合适的人选进行培养。三个月后学生就可以参与普及级别的比赛，接下来就进入提高组级别进行学习培训。

　　怎么制定教学计划?

　　在开课时间上，从初一进校军训就开始学起，培训一周后把语言部分讲给学生，参加同年10月份的普及级别的比赛，后面两年准备参加提高组级别的比赛。

　　在平时上课中，抓住可以利用的时间，既不影响学生的其他课程，又要锻炼竞赛能力。比如：下午上课可以调整为5:30-7:30，社团课可以开展为竞赛班等。此外，还有暑假集训、寒假监控学习等方式。

　　目前，暑期集训和寒假监控学习都有所实践，效果非常明显。

　　2018年8月份学校邀请外语高中部杨老师为学生做了3天的短期集训，学生能够有大片的时间来进行学习和实践，3天时间就能够把C++语言部分讲解完毕。

　　2019年2月份，初一与初二年级在寒假实施假期监控学习，三分之二的学生能够坚持每日打卡学习，很多学生在老师布置任务的基础上，自己又练习了许多其他题目。

　　教学方式多样性

　　与常规课相比，由于教学对象逻辑思维能力强，层次偏差大，这也决定了信息竞赛课的教学方式必须多样性。

　　比如，对一些比较难以理解的题目，在课堂教学过程中，就以视频的方式给学生讲解，学生可以在不理解处暂停，自我思考，也可以反复观看。

　　这样，层次好的学生看完听懂后就可以自己操作，老师也可以利用这个时间进行单独教学，更有助于学生对知识的理解吸收。

　　信息学竞赛课本身难度大，进度快，逻辑性强，会造成分层更为严重。

　　在教学过程中，对于部分层次比较好的学生，更多的应该告诉学生该学什么了，鼓励自学;对突出的学生则进行单独教学，并鼓励同学之间互助讲题。

　　特别是学生给学生讲题，这样学生在理解上会更加容易，不仅能锻炼学生的逻辑思维，还能教会学生自主学习。