正面管教 | 和善而坚定是基础，问题与选择是关键

作者徐莹，系枫杨东校区初一年级语文老师、 初一23班主任。

　　正面管教把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在学生自我控制的基础上，培养学生的各项人生能力。

　　当孩子们积极地参与到相互尊重、合作的正面管教中来的时候，他们就会具备良好品格所需要的有价值的社会和人生技能。

和善而坚定

　　“和善”是尊重孩子，也尊重自己;“坚定”意味着对孩子、对自己、对当时情形的尊重。

　　学生只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。

　　我们总是错误的认为，孩子之所以继续他们的不良行为，是因为惩罚没有严厉到使孩子从中吸取教训的程度。

　　所以，我们会更严厉地惩罚孩子——而孩子则会找到更聪明的方法来扯平，报复循环便会永无休止。

　　只要大人们志在必赢，就会迫使孩子成为输家。所以，遇到孩子的不良行为，大人们要和善而坚定的提醒他，同时决定自己要做什么，而不是让孩子做什么，让其承受自然后果，大人对孩子承受的后果除了表示同情和鼓励以外，除特殊情况外均需要置身事外。

　　正面管教孩子的方法，给我们老师在与学生们的相处过程中提供了一些有效的方法，想让学生在自信、自立的快乐环境中健康成长，我们在教学工作当中要做到以下几点：

　　1、把握时机，及时鼓励。

　　2、就事论事，坚持原则。

　　3、用爱衬托，赢得孩子。

　　我们学习正面管教，不是为了让孩子变得“听话”，而是为了真正把孩子作为一个需要实现自我归属感和价值感的个体来对待，尊重他们，平等对待他们，理解他们的行为，给予他们最多的爱，帮助他们的品格养成，帮助他们自我成长。真正的赢得孩子。

问题与选择

　　当学生出现不良行为对老师造成了困扰时，我们可以选择惩罚学生，也可以选择自然后果或者逻辑后果。

　　但在我看来最好的方法是关注解决问题。因为每一次发现问题都是全班成长的绝好机会，我们要关注于解决问题。

　　关注于解决问题，实际上是在帮助学生和自己活在未来。解决问题的方法让学生自主的选择，当学生有机会自己选择时，就会感受到自己被尊重，感受到自己的力量，他的责任感水到渠成!

　　关注于解决问题的步骤：

　　第一步，问题与契机。

　　老师认识到这是一个问题，要告诉自己：这是一个进步的好机会。

　　第二步，冷静和节奏

　　不跟学生在爬行动物脑时期讨论如何解决问题。这是徒劳的。在刚开始发生矛盾情绪都比较激动时，我们只做情感连接，度过这段冷静期。我们可以采用积极暂停的方法，预约解决问题的方式。

　　这里说的节奏便是：爬行动物脑---冷静期---适合解决问题的时期

　　在爬行动物脑阶段，学生是冲动的，是情绪化的，是不理性的，需要的是独自安静，或者拥抱，或者只是倾听。这个阶段不要试图去说道理，不要去给学生指点迷津。学生需要的是镇定剂安慰剂而已。

　　在度过冷静期之后便是适合解决问题的事情。解决问题要遵循：“相关、尊重、合理、有帮助”的原则。

　　我们能够通过关注解决问题得到下面的收获：

　　1. 学生能够在这个过程当中学习到与他人相处的技能。解决问题的过程，就是倾诉、聆听、头脑风暴、践行以及反馈的过程。

　　2. 成功是成功之母。学生一旦有了凭借自己的智慧解决问题的经验，他便可以在此之后非常有自信的再次走这套有效模式，逐渐养成关注解决问题的习惯。这套模式就成了他自己解决未来许多问题的工具。

　　3. 不再惧怕问题和困难。因为他已经从这样的刻意练习中懂得了一个最朴实的道理：办法总比困难多。

　　4. 和谐的班级氛围。一个关注解决问题的班级，对学生来说是温暖的，是充满理解和支持的，是没有责难和羞辱的。是没理由不去爱的。