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家长会也是一门课程

发布:2018-05-29 / 点击:次 / 来源:
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  长期以来,家长会课程作为学校指导家长开展家庭教育的主要平台,价值和意义是非凡的,但是对于家长会的序列化的要求一直没有落实,为了使贯穿于整个初中阶段的12次家长会能够更加连贯,为了能使学校育人理念能与学生不同年龄阶段和不同学段的特点结合的更加紧密,特制定本课程标准,用于指导《家长会》课程的建设。

第一部分 前 言

  家长是孩子的第一任老师,不仅塑造着孩子的全部个性,也是孩子学习习惯、学习成绩的主要影响者。孩子在学校的一切表现都可以从其原生家庭找到根源,也可以在家庭中得以表现。

  苏霍姆林斯基说“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展,就是两个‘教育者’——学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上、过程上还是手段上,都不要发生分歧。”然而,本应在教育过程中作为天然合作者的家庭和学校,长期以来却是各司其职,各自为阵。

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​家校同心 合力育人

  家校合作迫切需要,学校、教师和家长应该共同承担孩子成长的责任。什么是家校合作?马忠虎认为,家校合作就是指对学生最具影响的两个社会结构--家庭和学校形成合力对学生进行教育,使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持,而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。

  如今社会,教育飞速发展,学校的办学理念在发展,家长对学校的期望值在增加,越来越多的家庭选择将学生送往寄宿制学校。寄宿制背景下的家校合作问题,越来越凸显,越来越成为有力促进学生发展的力量。

  为了适应当前教育形式的发展,也为了使家校合作更加有序、高效,本标准在总结我校长期以来的家长会工作经验的基础上,力求更加准确的把握不同年级阶段的学生特点,更加关注家长在指导孩子成长过程中的困惑、需求,更加重视对班主任工作的引力示范,为班级工作更优化的开展提供参考和借鉴。本标准期望学校召开的每一次家长会都是着眼于学生,着力于合作,着手于方法;期望给家长的建议和指导能用得着、办得到、有成效;期望给老师的帮助具体、实用、科学。

  一、课程性质

  家长会是学校同家庭联系、沟通、合作,促进家校和谐,改善学校教育生态的一种常用方式。学校召开家长会的目的在于在家庭和学校之间建立一种“理解、信任、目标一致”的合作关系。

  家长会课程的建设动机来源于对教育的责任和使命,行动侧重于家校共育、教养生态的改善。家长会形式、内容、效果、在不同的班级或不同的学校有着巨大的差异,家长会上,有的教师讲学校成绩多、告学生状多、给家长提要求多;让家长说得少、肯定学生的优点少、相互交流和研究问题更少。结果,家长会变成了考试分数发布会、报告会、告状会、训话会,甚至批判会、牢骚会,成为“暴风雨”的前奏。

  在一些学校,家长会不仅丧失了它应有的作用,反而带来了相当的负面影响。有些学校的家长会的效果却往往令人失望,与促进教师与家长、学校与家庭,相互交流、沟通与和谐的宗旨背道而驰。家长会课程的规范化研究希望将传统家长会从随机、随意、随形提高到专题、专业、专精。

  家长会课程有着与其他学科相同的性质。他不仅是用课程的思想来整合家长会资源,也引用和总结了很多最新的理论成果,也包括了发现问题、提出问题、解决问题的科学思维和探究方式。这些是家长会课程性质的重要决定因素。

  我校的家长会课程定位于校本,服务于我校特有的家长群体、教师群体和学生群体。其精要是总结了我校家长会建设的长期经验,结合了各学段学生不同的心理和生理发展特点,结合了各学段不同的学习目标和重点。

  家长会课程希望班主任在实践、家长在参与、学生在体会的过程中不断收集最新最真实的反馈和建议,再用于改善自身的设计中。建设和完善家长会课程是每一位班主任老师必不可少的教育教学经历,也是开展班级工作必备的核心能力。

  二、课程基本理念

  课程是学校教育的“心脏”。没有课程,也就没有了学校。课程就是一所学校提供给学生在学校期间得以获取知识、能力、人格以及学习经历等一切活动的总和。换句话说,一所学校有计划地让学生主动学习的一切活动和一切活动的全过程都是课程。

  课程文化就是一所学校提供给学生在学校期间得以获取知识、能力、人格以及学习经历等一切活动的精神产物,是学生主动学习过程中所呈现出来的所特有的价值认同与价值追求、精神富有与精神成长。

  课程文化是一所学校办学特色和个性发展的集中体现。家长会课程的开发、建设与管理要站在学校课程文化建设的高度。让家长会课程展现文化魅力,提升学校的育人品位;让家长会课程绽放生命的活力,提升师生的生命质量,培育和谐生长的学校教育生态。

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​家长会集体备课

  面向全体学生 为了学生更好的提升和发展,是开展阶段性家长会的根本目的。家长会设计不仅要对学生的阶段性学习和成长进行总结,也要结合学生的不同性格、不同起点、不同家庭背景进行分类别的分析,最终理清根源,针对性的和家长进行沟通以达到促进学生发展的目的。

  面向全体家长 学生家长来自各行各业,教育背景、生活经历、观点态度各不相同,面向全体的家长会要考虑的学生家长的家庭教育观念、能力和方法的差异,既要有针对孩子同一成长特定阶段、同一学习阶段的普适性指导意见,也要有分类、分批开展小型家长会的指导策略。面向全部家长和面向一个家长的差异都要考虑到。

  面向全体教师 家长会不是班主任的特殊任务,而是全体教师都应该关注、都应该参与也都会受益的教育活动。家长会课程的建设,意在协助青年班主任和任课老师提升与家长合作交流的技术和水平,也希望给全体班主任以参考和依据,是改善育人生态的有效思考。

  三、课程设计思路

  课程是在全面贯彻国家教育方针的基础上,体现了对立德树人的根本任务的落实,体现了对学生全面发展的促进,根据学生身心发展的特点和教育规律,根据学生初中三个年级不同学段学业学习重点和难点的把握来设计的。

  考虑到七年级的孩子的孩子刚由童年期跨入到少年期,不论是身体还是心理都发生了显著的变化。但还只是处于两个时期的过渡阶段,理性思维的发展还有限,身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。开始发展自我意识,注重塑造自我形象,也有了一定的评价能力;在学习和纪律方面会认真努力,希望得到老师和同学的好评,但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段,神经系统调节能力较差容易受外界影响,顺利时盲目自满,遇挫折时盲目自卑,泄气,有从众心理。不愿让大人管,但学习和生活中遇到困难时希望得到老师和家长的帮助。

  进入到初中,新环境、新老师、新同学、新学科会让孩子感到新鲜。但不久后,由于学科增多,复杂性增强,课时延长,考试增多,教法和学法与小学不同,其会感到紧张。因此,一定要重点关注其对寄宿制生活环境的适应、良好行为习惯的养成和学习方法的调整等内容。

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​亲子共同参与的家长会

  考虑到八年级的孩子已经进入青春期,第二性征的变化、性意识的萌动等致使他们产生了不少青春期烦恼。青春期的孩子表面什么都不在乎,实际上从众心理很重,既想标新立异又担心脱离集体。独立性有较大的发展,自尊心增强。于是有的孩子出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理。

  由于心理发展与生理发展的严重不平衡,会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。初一年级的学习习惯、行为习惯逐渐养成,成绩上的差异逐渐固定,物理学科的加入等因素会促使学生产生行为上和学习上的分化。因此,一定要关注孩子的心理变化,要注意和孩子的沟通方式和沟通内容,要指导和包容孩子顺利度过青春期并且不停止对良好习惯和优异成绩的追求。

  考虑到九年级孩子的独立性和学习能力都有了较大的提高,“成人感”更加明显,自尊心也大大增强。与低年级孩子相比,他们更渴望获得教师和家长的尊重与理解。喜欢同老师平等的讨论问题、自由独立地组织开展活动。心理发展迅速,开始趋向定型。观察力接近成人水平,意识占主导地位,思维活动已有抽象、概括的水平。学习兴趣基本稳定,学习成绩开始相对稳定。培养和发展他们独立学习、独立生活的能力,帮助孩子了解其当下学习状态和学习情况,设定学习目标。

  九年级最主要的学习任务就是中考,而中考是考察学生知识的融会贯通能力和综合应用能力。九年级既要学习新知内容,又要进行系统复习。教师要引导孩子有计划、有重点地进行突破,避免学生出现抓不住重点、平均用力、手忙脚乱的现象。教师还要引导孩子明确自己的目标定位,坚定不移的为之而奋斗。家长方面要和教师一块对孩子在这个特殊阶段的发展进行关注,多给予支持鼓励,多给予关注关心,也要结合孩子的兴趣和能力协助孩子做出中考的选择。

第二部分 课程目标

  家长会的目标,应该基于教学生做人、使学生向善向上的道德标准,保持家庭教育与学校培养目标的一致性,从而促进学生的健康成长;引领家长了解教育学、心理学常识,认识、尊重孩子的成长规律,提高教育孩子的能力,规范自己的言行,做孩子的表率,为孩子营造一个良好的家庭成长环境。

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心理课堂——师生对话

  初一

  上学期的重点是立规上路,最重要的就是尽早适应寄宿制生活,在习惯养成的过程中严格自我要求,摆脱学习上对家长和老师的依赖,适应初中的学习状态、学习节奏和学习方法,做到自我规划、执行、反思和总结,重点要抓听课习惯、抓课堂效率。

  下学期的重点是习惯巩固,经历了一个寒假,上学期养成的学习习惯和行为习惯都会有些许的退步,开学考试的成绩和期末考试的成绩会有起伏,特别是三月份、四月份有较多的德育活动,会导致学生在行为习惯方面的评价上体现为退行,在学习习惯方面也要重点巩固,重点要抓常规的养成和作业的落实。初一结束后的暑假很重要,希望家长能结合学校设计的《假期生活指导手册》协助孩子落实假期作业,同时能给孩子提供研学旅行的机会。

  初二

  上学期的孩子就有的表现出比较逆反了,和家长的交流逐渐减少,对一味地说教非常抵制,所以这段时间家长和教师要多和孩子沟通,随时了解孩子的心理变化,及时对孩子进行心理疏导、引导正确观念,保证孩子在健康的心理轨道上发展。重视引导学习。由于物理声光热的引入、数学中函数概念的引入等,初二成了学生“两极分化”的分水岭。

  因此,新初二最主要的任务就是学会自主学习,形成一套成熟的学习方法,保证自己不在“两极分化”的潮流中被刷下。教师要引导孩子提前做准备,鼓励孩子提前预习,做好迎接挑战的准备。八年级上期处于学习承上启下的关键时期,学习任务和压力都很大,孩子要提高学习效率,掌握适合自己的学习方法、养成良好的学习习惯。保持平衡的心态,任何时候都要相信“我能行”。

  下学期就要树立提前中考的概念。八年级地理、生物要进行中招考试,要鼓励孩子树立良好的心态,提高学习效率,增强信心信念,树立满分意识。学生家长也应该重视周末居家期间学习效率的保障,注意关注孩子情绪和行为的表现,八年级出现男女同学交往过密行为的情况也比较常见,处理不当会影响学习态度和学习成绩。

  暑假来临要考虑到初中的课程已经学完了2/3,自己要有计划地开始针对自己的薄弱科目进行重点突破。利用开学初还不是最紧张的阶段,把初一、初二各科的知识点在脑海中过一遍,把以前没有掌握的内容挑选出来,查缺补漏,为中考打下良好的基础。同时,要提醒学生家长九年级系统复习时间有限、压力较大,暑假里要要提前学习九年级教学内容,同时强调及时发现问题、解决问题的重要性,协调好时间,辅导和增加薄弱学科补习频次。

  初三

  上学期要重点学好化学——化学是九年级期间的新增学科。不论其他学科的学习状况如何,学好了化学这门新课程,有助于提高学生的自信心,对其他学科能起到积极促进的作用。反之,如果一开始不着急、不重视,等发现问题时,就要花几倍的时间去补,影响了整个九年级期间的复习效率,进而影响总体成绩。

  为给中考复习留出更多的时间,老师们通常会赶进度,孩子稍有懈怠就会出现“旧账还没补上,又欠了新账”的情况,整体忙于应付,无法针对自己的弱项进行强化,到了下学期综合复习的时候,就会是一锅粥。所以,一定要紧追不舍、及时复习,化解疑难问题。

  要重视体育锻炼,对于体能类和技术类分别听从体育老师不同的训练要求,要慎重对待,坚持自我超越,也要注重效率。对于上学期期末考试要特别重视,可以在期中考试后就做期末考试的动员,算是率先发起冲刺中招的第一次冲锋。

  下学期要重点做好学生的时间分配和压力调节,营造班级内追求效率、专注专心的氛围,体育考试、实验考试会在下学期的四月中旬左右开始。要追求满分,但不能荒废了文化课的学习。

  五月份的第二次质量检测也是非常重要的中招报考指标,要利用好对学生的学习情绪进行调动。而此时,家长和老师都应该重视对学生的压力调节,家长也会或多或少有一些压力,压力不全是坏事,但是压力过大就会影响学生的正常学习、生活,也影响考试时的正常发挥。要引导家长要多关心孩子的学习方法和学习态度,要侧重调节孩子的情绪。

  要重视班主任和任课老师自我情绪的调节,不少老师也会产生工作的焦虑情绪。适当的组织学生的团队活动,教师的交流倾诉也很有必要。

  中招报考是三年中的一件大事,要充分了解中招政策为家长解读清楚,要充分了解学生的成绩现状和发展趋势,要结合孩子的兴趣、爱好,理想进行指导。越清晰的目标越能给中招冲刺提供力量,抉择力也需要培养。

  初三是考前冲刺期,整体知识框架的综合性梳理和灵活运用,同时提高应试能力,集中力量抓紧一切时间查漏补缺,扬长避短。

第三部分 课程内容

  学校安排每学期期中、期末考试后各开一次家长会,起始年级开学第一个月加开一次,初三年级下期二质检后召开一次中招政策解读家长会,三年共12次家长会,每次家长会各有重点,前后又相互联系。下面将以年级和学期等作为编号办法列出主题。

  1.070101-初一年级学生发展规划解读

  2.070102-共促双习惯养成 达成一致的育人观念

  3.070103-评习惯差异 重纵向变化

  4.070201-重习惯巩固 抓学科聚焦

  5.070202-注意亲子沟通方式和技巧 督促假期计划的执行

  6.080101-了解初二年级特点和孩子身心特点 重视自主学习能力的培养

  7.080102-接纳、鼓励孩子,树立“我可以”的信念,防止分化

  8.080201-树立准初三意识,关注孩子情绪表现,指导男女生合理交往

  9.080202-分析学生差异,解读初三特点,做假期学习指导

  10.090101-分析学生学习和心理状态 家校携手合理优化

  11.090102-利用好最后一个假期,培优补弱,加强体育锻炼

  12.090201-中招政策解读,中招志愿填报,坚定理想信念

  家长会主题所代表的是该次家长会内突出强调的主要内容,此外,关乎期中期末考试后的家长会均会结合考试成绩做分析与指导,期末家长会中还会对假期生活、假期作业和计划进行指导和要求。

  一、七年级上期开学第一个月家长会:初一年级学生发展规划解读

  学生入学4周以来,家长迫切了解孩子的成长变化,希望了解班级和学校的培养目标和育人理念。从班级和学校来讲,也希望能在开学这一个月的时间里充分了解学生之后,将班级的文化建设和学校对初一年级的培养目标和家长进行分享交流,这样才能够更好的形成教育合力。

  本次会议的主要内容有:

  1.召开全校大会,解读初一年级学生发展的规划

  a、学校培养目标及开学来成果展示;b、初一年级特点分析;c、培养规划和措施;d、给家长的一些建议。

  2.召开分班的家长会,分享班级建设的理念和阶段性成绩

  a、分享班级建设的思路和措施;b、展示班内各方面优秀的代表;c、建立家校沟通和交流的机制;d、就家庭教育近阶段的关注重点达成共识。

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​聆听学生发展规划

  二、七年级上期期中家长会:共促双习惯养成 达成一直的育人观念

  进入初中两个月,学校的培养重点是小升初衔接过度,寄宿制生活适应,学习习惯和行为习惯的养成等。期中考试是入学以来的第二次测试,学生成绩多会发生起伏变化,本次家长会的重点也是在成绩分析的基础上反观习惯养成对成绩变化的影响,指导家长如何帮助孩子进行成绩分析并且理性看待成绩的变化。

  本次会议的主要内容有:

  1.学校和班级阶段性工作汇报

  2.双习惯养成成果与成绩分析

  a、优秀行为习惯、学习习惯成果展示;b、学优生与习惯养成的关系;c、成绩变化和习惯养成的关系。

  3.达成一致的育人观念

  a、非智力因素对学业成绩的影响;b、学业成绩归因分析;c、重视孩子的纵向发展变化,全面评价孩子的成长进步。

  4.下阶段重点工作解读

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​学业成绩归因分析

  三、七年级上期期末家长会:评习惯差异 重纵向变化

  习惯养成,立规上路是初一年级的重点,上期侧重养成,下期侧重巩固。期末考试后的家长会仍然是指导家长从过程分析结果,把学业成绩的差异和习惯养成的差异联系起来,进一步引导家长树立客观正确的评价观念,重视孩子的纵向变化,习惯是否进步,与自己比学习能力是否得到了发展,学业成绩的起伏的根源是什么?做好寒假学习生活指导,在高质量完成作业的基础上要重视培养孩子对传统文化的感受,要在走亲访友的过程中体会家庭和亲情的温暖,要切实执行好自己的寒假计划。

  本次会议的主要内容有:

  1.期末成绩分析

  2.学期优秀表彰

  3.寒假学习生活指导

  4.就寒假期间家校沟通机制达成共识

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​试卷分析评价

第四部分 实施建议

  在家长会的目标、内容确定之后,运用什么 样的方式实施家长会来展示内容、达成目标,就显得尤为重要。家长会的实施方式应该是多样化的。家长会的“主体”是家长和学生。

  实施家长会,也应该落实新课程的理念,突出家长和学生的“主体地位”。那种“流于形式、单向灌输、一味要求”,教师“一言堂”、“训话式”的家长会,再也不能继续下去了。互动交流式、对话讨论式、汇报展示式、联谊式、“门诊”式、网上交流式、按需辅导式、论坛沙龙式等等,都应该是比较好的选择。家长会“开会有法,会无定法”,没有固定的模式。

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学生代表发言

  教师只有根据班级的具体情况、家长的具体情况、学生处于不同阶段的具体情况,选用合适的家长会形式,达到教师用心、家长顺心、学生欢心的目的,才是最有效的。家长会的效果,不只是决定于内容和形式,而且还决定于它的艺术性,尤其是教师说话的水平与艺术。家长会上,教师应多一些鼓励,少一些批评;多一些关切,少一些严厉;多一些谦逊,少一些傲气;多一些指导,少一些指责。

第五部分 评价建议

  对家长会的评价,应该是多元评价、注重效果的评价。对于开会本身的评价,仅仅是评价的一个方面,更重要的是对效果的评价。让学生、家长、教师共同参与评价,学生和家长愿意不愿意开家长会、喜欢不喜欢开家长会,应该是一个重要的评价标准。

  1.家长评价-收家长会意见反馈表;

  2.学校评价-评价前置,在会前安排集体备课以达到全年级家长会同等质量;

  3.学生评价-问卷调查与座谈相结合。