第1个故事 | 无论怎样做一个好老师，多想多思总不会错

       编者按

秉承郑外和枫杨的风骨，

东枫杨就是要让每位学生和老师

成为一个有故事的人。

来到这里，第1个故事

是美好的向往、新奇的感觉?

还是奋进的力量、成长的感动?

有收获必有故事。

东枫杨的第一批学生和老师即将在这个园子

度过一个完整的春夏秋冬，

让我们读一读他们与东枫杨的第1个故事，

再温一温你的梦想。

　

姜兆雯

郑州枫杨外国语学校东校区历史学科教师，七年级备课组组长。
2017年东北师范大学历史学(公费师范)专业毕业后到校任教。获2017年度校级赛课一等奖。

　　有一种说法一直都能听到——随堂课随堂备，公开课熬夜备。

　　学生时代不曾多想这句话，只是认为理所当然。现在，我在反思，为什么会觉得这种情况理所当然呢?

　　在东枫杨这一学期，最大的入职收获应该是想通了随堂课即公开课这个道理。

　　那是一个悠闲的课间，根据周一的集体备课，也早已完成本周复习课的备课任务——复习第一、二单元，中间穿插试卷讲评课。

　　忽然，一条短信打破了宁静，记忆犹新——郑外集团校到校督导检查，要听姜兆雯老师的课……毫无准备的情况下，脑袋嗡的一声，在办公室当时就跳了起来，不断重复着怎么办怎么办，那么“直白”的复习课怎么能让督导听?但是如果不这样上我还能怎么上复习课?如热锅上的蚂蚁，我只感觉坐立不安，什么都忘记了，直接退回了宿舍冷静。

　　冷静下后，我理清了思路——课型定位是复习课，所以中心应该是课程逻辑及考点串讲，课程内容是前两个单元，所以至少整个第一单元应该由教师带领进行复习，并在其中教给学生复习方法，以便其他单元学生的自主复习。

　　理清了这些，我开始攻克第二个重点——什么是复习课?怎么向学生表达我对课程逻辑及考点的理解?我认真研读了学校发给我们学习的复习课复习建议后，决定还是以问题模式帮助学生串联课程逻辑，并以之前的集体备课通过的选择题训练模式复习考点，并在原有基础上举一反三，将主观题答题方法串在选择题里。

　　这堂课过后，不止我对复习课的想法更加完善，整个历史组对复习课的备课方向也有了新的想法。

　　经过这次的“突袭”，我认识到了必须要有将每节课尽力备成公开课的准备，无论是心理还是行动，这样，才能提高对教学的理解与认知，激发教师的教育热情。而这，也是东枫杨给予我的教育财富啊!

　　经过第一学期的东枫杨工作及生活，我感受到了学校对青年教师培养的用心及专业，学校能很神奇地发现青年教师在日常教学中经常出现的问题，并能够通过合理的方式让青年教师及时地认识到问题并对问题的解决方法最终归向认同与支持。这是我本学期感到在这里工作最舒服的地方。

　　而于我，最大的收获则是养成了及时用问题模式解决我教学中的难题，无论是怎样做一个好老师，还是什么样的课堂才算得上好课堂，多想，多思，总不会错。

　　师者，我还在路上。

杨 希

郑州枫杨外国语学校东校区美术学科老师，2017年河南大学艺术学院毕业到校任教，美术学硕士。
曾获郑州枫杨外国语学校东校区第一届青年教师校内赛课三等奖，优秀教学反思三等奖。

　　中学的美术课学生感兴趣吗?这是我上第一节美术课前的问题。

　　通过实际教学后我发现，态度不端正仅仅是少数学生存在的问题，更多学生是不敢画，没自信画。

　　有学生对我说：“老师，我们小学的美术课全都是看电影，要不就是被别的课占了。”

　　我说：“没关系，在东枫杨，每节课都被重视，节节课都很重要，在这里，老师给你美术课应有的样子”。

　　因此，我会认真对待每一节课，根据学生的实际情况，不断修改、增删课程内容，尽力向学生传授生动有趣的美术知识。拥有一节生动的美术课是他们的权利，上好一节美术课则是我的义务。

　　有学生说：“老师，我模仿了你的画法，发现真的可以这样画。”

　　我说：“画无定法，大胆发挥自己的想象，在美术课堂上，多种材料均可利用。”

　　每节练习课前，我都会画两到三张示范作品，以更多的形式、更多的材料亲身展示，在美术课堂上，不必过于拘谨，灵感和创意大可利用，老师期待和欣赏大胆的创作行为。

　　有学生说：“老师，我真的不会画画，你看我画的……”

　　我说：“不要这样想，你看你的作品，这一点其他人就没有，这就是你的闪光点，抓住这个点，就是美术创作，不要把画画想的太难”。

　　我喜欢从学生的作品中找到闪光点，并乐于对其进行鼓励与展示。其实，从部分学生的作品中找到创意真的挺难，但是，看到他们努力去画，认真去创作的样子，那种欣慰感溢于言表。

　　到了学期末，我进行示范的压力越来越大，因为我发现学生的想法和创意简直太棒了，真值得我学习和借鉴。

　　学生知道我有遇到好作品都会拍照留念的习惯，也有学生会主动要求我将他们的作品拍照并展示。

　　因为，在我心中，每一幅被认真对待的画作都是优秀的艺术品，值得重视与收藏。希望这一行为也能够鼓励他们进行更多地创作。相信，拥有了“美术自信”的孩子们，一定能创作出更多创意无限的作品。

　　感谢学校细致入微的引领与教导，让我能够在短时间内完成从学生到老师身份的转变，感谢学校为我们提供的宽广且坚实的成长平台。

　　今后，我会奉行在东枫杨感受颇深的一句话不断前行，那就是：“关注小事，把小事做大;关注细节，把细节做细”。

　　上好每一节课，无愧于学生，无愧于自己。

李 倩

郑州枫杨外国语学校东校区信息技术学科老师，2017年河南师范大学教育学院毕业到校任教，理学学士。

　　一个学期的教学生活就这么静悄悄的结束了，充实的生活总是显得短暂。在这一个学期中，学校提出的构建关注学生的课堂，我的感想尤多。

　　初为人师，我害怕在实际教学课堂中处理不好意外情况，害怕上课突然忘了该讲哪一环节，害怕出错……所以在这种心理思想下，我对备课尤为重视，第一篇教案改了三四次才最终满意了，在上课之前我已经自己对着墙模拟了好多遍，直到可以熟练的记得每一句话该怎么说。

　　第一节课我很紧张，但当时的我觉得讲的还挺顺利的，没有出什么差错，这种教学方法我持续了一个月，这一个月我自己还总结：上课没什么问题，学生也聪明，还是很好教的。

　　突然某一天下课后，有个腼腆的男孩过来找我，他说：“李老师，我特别想知道您认识我吗?”

　　这时候我才发现，我自以为成功的课堂根本就是一个按照教案流程的演讲，我忽略了一个最核心的元素：学生本身。

　　在明确了自己的问题之后，我开始做出改变。

　　首先，关注学生首先要了解学生，因为微机学科一周只有一节课，所以所带的班级比较多，400多个学生在短时间内每一个都很了解难度太大，但我想至少我应该知道孩子叫什么，大致的性格是什么样子。

　　我把微机教室的座位分为6列，分别是A.B.C.D.E.F，每一列有十个座位，所以分别为A1，A2……以此类推，每个班级的座位表都是名字和座位号一一对应。用这个座位表，基本上两周的时间我就大致记得了大多数学生，记不得的上课拍照片，下课对着座位表记。

　　其次，不仅了解学生，还要知道每个学生的课堂学习情况。因为微机课一周一节课，如果安排一节上课，一节练习检测的话很多孩子一周过去可能会部分遗忘，所以为了比较好的效果，就把课堂分为讲解和练习两个部分。

　　课堂讲解又分为知识讲解和操作演示，让学生先知道为什么，然后再知道怎么去做，课堂讲解大概占25分钟。剩下的15分钟就是随堂练习，每一节课都会根据上课所讲的内容来出一个小的练习题，当堂完成当堂提交。

　　最后，学生不仅要学会更是要会学习，学会自学、自主思考对于孩子非常重要。在上课的过程中，我发现很多孩子都喜欢去模仿老师。

　　为了让学生学会自学，发挥自己的智慧去创作，而不是限制在教师演示的条条框框中，上课的策略我又稍微做出了调整：在我演示的过程中我更强调为什么要这么做，把思路介绍给学生，并且教会学生在做一个作品之前应该有哪些自主思考的步骤。

　　经过这个调整，学生自主思考的能力有所提升，在学生的作品中也能够明显的看到有很多自己思考的内容。并且在每节课快结束时，我会挑选比较优秀的作品作者在讲台上展示并给同学们介绍自己创作时候的思路是什么，好的思想大家一起共享，形成良好的学习氛围。

　　经过这些改变，课堂不再是原来的照着教案演讲了，而是充分考虑学生，关注每个学生的状态和学习情况，学生自主学习的能力也提高了不少。

　　我也惊喜的发现，我和孩子的距离更近了，有很多孩子愿意一起谈谈心，交流一下课堂中的问题和生活中遇到的问题。

　　在东枫杨给我们的这么好的大环境中，我相信只要努力我能够进步的更多。