落实“日、周、月”清,保证学生学习效果
初一年级属于起始年级,学生起点不尽相同,所以学校教学也应该因材施教,让每一个学生都能够有获得感。适当放慢教学的节奏,降低教学的难度,重视教学效果的落实,重视学生学习疑问解答,指导学生基础知识、基本方法和基本习惯的牢固树立。这样容易帮助学生在起步阶段树立良好的自信心,对于学生学习长远发展有很重要的意义。
初二年级的学生出现的分化现象,部分学生不愿意学习或者出现假学现象,初三的时候学生出现的不必要失分和考试焦虑的现象的根源都来源于初一年级。
所以,从初一年级开始重视学生的学习效果的“清”是至关重要的。
一、“清”的意义
为什么要清?
“日清、周清、月清”,从根本上来讲就是对学生“应知应会”的知识力求学生普遍“学懂学会”。对于基础知识和基本方法,学生能够掌握牢固,遇到的问题能够及时解决,从而增强学生学习获得感,提高学习兴趣,增强学习自信心,发展学生学习能力。
尤其对于七年级起始年级的学生来讲,实现日清周清月清,可以帮助学生快速适应小升初的转段过程,快速赢得学生、家长的信任和支持,实现学生三年的可持续发展。
长时间的求多求快求难的教学习惯,在一定程度上增加了单位时间内学生的学习量,在之前的单纯考察知识的考试评价背景下有一定的市场,但是这种教学方式损害了多数学生的学习兴趣和自尊心,随着评价方式的转变,这种教学方式已经不能适应。我们现在的教学,应该基于课标要求,基于学生起点,指向学生学习获得和生命成长。把原本课堂上没必要的知识补充拿出来,让学生参与课堂,锻炼思维;把原本课下多刷的试卷时间拿出来,让学生掌握所学、消化所学。
针对学生的不同程度,让优秀的学生吃得饱,让中间生走的稳,让后进生也能学得进,是我们“清”的最终目标。
二、“清”什么
(一)课堂清
课堂,是教育教学的主阵地,保证课堂的高效,是落实“清”的根本途径。课堂“清”的本质就是落实课堂教学的达成度,也就是学生学了多少,学会了多少。
提高课堂达成度的前提是要确定好教学目标,我们要知道这节课要把学生带到哪里去,掌握哪些知识,培养哪些能力,教学环节要紧紧围绕教学目标来设计,实现教学评一致性。课堂教学过程中要时刻关注学生学的状态、学的效果和学的体会,了解调查学生的学习效果,及时解答学生提出来的问题。随堂检测要指向教学目标,留给学生练习的时间,教师根据学生随堂检测的效果进行课堂补救。让90%的学生课堂上都能够得着,能掌握并运用知识,不留疑问。剩余的10%学生遗留的问题要通过课下辅导来解决,简单来说就是让学生听的会、学的懂。
(二)作业清
作业任务的落实,一是保证学生全交、教师全改作业,保证学生全交的前提是科学布置作业,科学布置作业的表现是基于课标的作业设计和分层作业。保证学生作业全交还需要提高课堂授课效率和保证课下学生辅导。二是保证学生作业的质量,明确作业质量标准,培养学生真写作业,写真作业的习惯,教师在批改作业的过程中要统计共性问题及个性问题,通过重点学生作业面批、作业讲评、个别辅导、错题重练甚至家校合作及时解决。
(三)分层任务清
为保证不同程度学生的学习感受,尤其是对于优秀生或者后进生,教师要安排个性化学习任务,并及时验收学生的完成情况,及时解答学生的疑问。同时根据学生的落实效果来确定下一步的指导任务。
(四)周末任务清
指的是学生一周学习任务的梳理总结,在学生离校前帮助学生系统的梳理并解决学生的困惑,提出个性化指导建议,帮助学生养成及时复习、及时总结的习惯。对于周末作业要全收交、全反馈,即周末作业保证所有学生都收交,教师要进行批改统计,及时反馈和评价,树立正面典型。要重视学生周末作业完成的质量,根据完成情况进行一周教学的补救和整改。
(五)考试问题清
考试的命题要坚持学什么考什么的原则,通过考试细目表引导师生进行有针对性的复习。不搞突然袭击,也不搞偏难怪。教师在考后要指导学生进行科学的考试分析,并通过学生自主试卷分析、试题分类讲评、学生展示思路、变式训练、课下验收效果等方式保证学生考试中反馈出来的问题能够及时得到解决。
(六)学科学习习惯清
学生的学习习惯在初一起始年级的时候就要明确习惯养成标准,并给学生进行系统的学习习惯方法指导,给学生讲清楚习惯要求背后的意义和价值。落实学生学科学习习惯养成需要循序渐进,遵循主题突出、反复多次、示范引领、重点突破的基本原则进行习惯养成教育。避免搞大规模突击、也避免形式主义,要重视习惯养成的效果验收和评价,让学生在习惯养成教育的过程中切实发生转变和提升。
三、怎么“清”
(一)日清的有效措施
“日清”的关键,其实是坚守教学常规,从“备课、上课、批改作业、课下辅导、考试及评价”等各方面坚持标准不降低,是“提质增效”、落实“双减”。
1.高质量的备课,集体备课是基础
为了确保课堂清的目标,集体备课研课的过程要突出教学目标的设定、课堂环节中关键之处的处理和强调、课堂评价检测题目的设定。坚持课标和学生双起点的教学定位,科学设定分层学习目标和各层级目标完成度指标,思考并设计分层教学活动实和分层设问,精选课堂习题和当堂检测,指向学生基础知识和基本方法的巩固,挖掘学生的深度思维,检测学生课堂达成的效果。
2.是否达到日清,评估措施是关键
是否实现“清”,只有要求而没有落实效果的有效督导和评估措施都是空谈。教师要通过分层提问、课堂统计、学生练习和当堂检测、课后答疑等多个维度来评估学生课堂清的效果。
3.作业及时反馈,查漏补缺有必要
作业是课堂教学的重要延伸,是学情诊断的重要手段,是因材施教的重要基础。规范作业管理,落实“减负增效”,是保证学生作业质量,从中发现问题,掌握学情的根本。如何让学生不抵触,愿意并乐意完成作业,保证作业质量,养成良好作业习惯,要做到以下几点:
①作业分层布置,让所有学生够得着,让部分学生吃得饱
②作业布置前教师要提前做,从而精选习题(少而精,圈画部分),达到巩固和查漏补缺,掌握学情的效果
③作业要及时批改、统计并反馈,从中发现存在的问题并解决
4.课后积极辅导,答疑补救须跟进
辅导,是实现问题“清”的最后一道屏障。教师在常规答疑的基础上,要积极探讨高品质的辅导,即建立在学生个性问题分析之后的针对性辅导。针对不同学生的不同问题,教师要深入思考背后的形成的原因,并且准备辅导方案,帮助学生彻底解决疑问,避免头痛医头脚痛医脚。单次问题解决了之后,老师还要有意识的引导学生进行举一反三训练,老师和学生共同制定训练目标,定期进行落实和辅导,确保学生真的会,真的牢固。
(二)周清、月清的建议
在日清的基础上,通过一周单元复习、月摸底测试,再次检测学生学习达成度和存在的问题,进行有针对性的教学调整(错题重练、变式练习达到强化巩固的目的),备课组每周应将课中、作业中的共性问题进行交流汇总,发现年级学科教学中存在的问题,总结梳理补救措施。
实现日清、周清、月清,最终指向教学评的一致,确保教学目标的达成,提升学生的学习兴趣和获得感。