线上教学的“变”与“不变”

     经历了很多轮次的网课，我们似乎已经适应了网课的节奏，摸清了网课的套路。根据网上教学的虚拟性和间接性的特征，我们总结了各种网上教学的互动方式和监控模式，探索了网课背景下的教学评价方式，最大限度去保证教学效果的落地。这是教学实践的伟大创举，这也是广大一线教师教学观念改变和教学形式创新的一次越升。即使我们是在被动的情况下进行的改变和尝试，但这也是史无前例的。

     随着网课教学方式的不断交流和尝试，我们的网课教学经验越来越丰富，而且新鲜感十足，创新感十足。但是在网课教学形式的讨论和争论中，我们难免会产生一种疑问和担心：网上教学到底要追求什么？

     教学的核心在于教、学、评的一体化，学习目标、教学方式和评价方式的统一。那么网上教学这种新型的教学方式，改变的是什么？不能改变的是什么？

     网上教学的本质仍然是“教学”，落实教、学、评的一致性仍然是网上教学的本质要求。网上教学只是教师在教学活动中的媒介和工具发生了变化：原来的板书变成了电脑展示；原来的敲黑板变成了点鼠标；原来的举手表达变成了现在的连麦互动；原来的教师巡视变成了摄像头巡视；原来的作业收交变成了现在的线上提交。这些改变只是教学形式的改变，而无论怎样改变的教学形式都是要服务于教学目标的达成和教学效果的实现。这一点我们务必要清晰的认识，忽视了教学目标达成的任何形式的教学方式改变都没有意义。

     于是，网上教学既要注重教学形式的创新，更要不断审视教学形式创新和教学内容的匹配性，实现教学目标的达成、教学效果的保障。

 

     网上教学要增强对学生的吸引力。

 

     因为网上教学和线下教学相比，直观性和带动性都受到影响。提升网课的吸引力，能够有效的提升网课的听讲效率。

     网课的吸引性应该包括形式的吸引和内容上的吸引。形式上的吸引，要求我们充分利用网络技术给我们带来的便利，充分挖掘网络技术提高课堂效率的有效方式。内容上的吸引，要求我们要不断增强教学的条理性和逻辑性，提升课堂的科学性和思维性。

     上课能够吸引人的根本在于精准把握的目标、逻辑清晰的环节、层层推进的思考、恰到好处的指导、精炼有趣的语言和收获满满的总结。形式和内容的统一，才能真正的吸引学生。在这样的课堂中，学生既能够感受到网络技术给他们带来的新奇和震撼，也能够感受到注意力的高度集中，思维的锻炼提升和感悟后的豁然开朗带给我们的充实体验。

 

     网上教学要增强师生的互动性。

 

     因为网上教学间接性和虚拟性的特点，教师不能直接看到、听到、觉察到学生的反应，这对于学生状态的调动和教学目标的达成有很大影响。所以选择互动性比较好的网络授课方式和采取积极的网课互动方式对于课堂是很有必要的。通过有效的互动让学生更好的参与课堂，营造良好的课堂氛围，从而提高课堂的效率。

     提升网课的互动性，一方面，是要利用网络技术开辟多种高效的互动方式；另一方面，更要明确互动的不同形式和目的，选择恰当的互动时机，保证互动的质量。“召集性”互动是为了提醒部分学生关注课堂，唤醒学生课堂的状态。“反馈性”互动是为了统计学生的学习结果，了解学生的学习质量。“思维性”互动是为了引导学生思考，培养学生的学科思维能力。

     选择不同形式的互动方式，是为了达到不同的互动目标。互动方式中，我们应该避免大量的“召集性”互动，这样会导致课堂节奏被打断；“反馈式”互动要避免一个接一个的提问学生，可以通过举手或者对话框提交的方式，保证覆盖足够大的范围，这样的反馈全面、高效、真实。“思维性”互动要充分考虑课堂设问的的精准性和思考价值，同时要留给学生足够的思考时间，提供必要的引导和支持，促进学生思考，锻炼学生能力。

     网课需要避免平铺直叙、均匀发力的课堂设计，避免低效问题磨蹭时间，也要避免高效问题吝啬时间。

 

     网上教学要加强对教学效果的落实。

 

     和线下教学相比，网课教学更需要重视教学效果的落实。我们要坚持创新落实形式，保障落实时间，科学设计评价，及时反馈指导。学生笔记、随堂练习、课堂小结、作业布置、批改和讲评都是网课质量的基本保障。

     网络课堂上我们要处理好教师讲授、学生接受和评价反馈之间的关系。教师的教学节奏一定是要建立在学生接受的基础之上。教师在授课的过程中，一定要思考这样几个问题：学生是否记录下了重要的笔记？学生是否理解和掌握了重点内容？怎样知道学生是否掌握？心中有了学生，教学才能够落地。

     线上教学教师的讲授时间一定要精炼，突出重点，减少无效语言和环节，把随堂练习的时间要计划在教学设计中，通过随堂练习来了解学生的学习效果，及时调整教学，实施教学补救。

     无论线上还是线下，作业都是学生巩固所学的关键环节。线上和线下的作业相比，作业的检查、监督和辅导的困难增加，学生容易产生应付。所以我们要更加严格的控制作业量，精选精炼，保证作业的质量。减少作业量的同时，要增加作业中典型问题的重复讲解和反复落实，确保学生“应知应会”要“真懂真会”。学生作业能完成，能弄懂，在一定程度上会增强其完成作业的信心和主动性，这对于网课背景下的作业落实会是一种促进。

     另外，针对学生学习起点的不同，可以利用网上教学的优势，把学生分层不同的小组，分类布置不同的作业，并且可以引导学生进行组内试题交流和学法交流，促进学生学习的主动性和积极性。

 

     网上教学的本质仍然是教学，我们仍然要坚守传统教学的目标和基本要求。一切从学生的实际情况出发，一切以保证学生良好学习效果为最终归宿，不断开发网络技术和资源，创新网上教学的形式和手段，让网络和教学真正碰撞出美丽的火花。